教自闭症孩子主动打招呼。 《孤独症自闭症》
第三，明确孩子目前的水平。你能用眼睛看别人吗，还是走神或者一直看某个地方？语言水平是几级？等一下。
自闭症儿童经常使用语言进行有限的交流，如询问和拒绝，但不能像普通发展中儿童一样轻松地拥有广泛的功能。主动交流的作用不仅仅是询问和拒绝，还可以帮助我们获得更丰富的信息，与他人分享自己的感受。因此，有必要在他们学会要求和拒绝的基础上，帮助他们发展更多的功能性主动沟通技能。
第二，有规律、得体的语言和行为。常用的问候语言有“你好”、“你好”或“早上好”。孩子们入园后会和老师同学打招呼。
可以促进儿童各方面的机能发展；提高孩子的语言、社交和智力能力，是自闭症儿童康复最直接有效的方法。家长要坚持对孩子进行干预训练！
当然，在孩子学会主动和老师打招呼后，我们也希望他能把这种打招呼的技巧运用到不同的人，不同的场合，不同的时间。自闭症儿童经过训练后能够主动与人打招呼，这一事实使他们与普通儿童更加接近，有更多的机会开始与他人进行社会交往。
第一，在特定的时间，特定的环境下，需要打招呼。幼儿园和学校的孩子训练这种技能的最佳时间和地点是每天早上，当母亲带着孩子去学校的时候。另一方面，体育课在课堂上训练这种技能，似乎也不是一个自然而然的教学环境。
第五，谁来当教官？如果你想让孩子跟老师打招呼，那么你妈妈就是天生的老师。
根据递进延时法的原理，母亲在等待三秒钟后说“早上好”，孩子会一致正确地说“早上好”后，母亲会将等待时间从三秒钟延长到五秒钟，然后逐渐从五秒钟延长到十秒钟。长此以往，直到有一天，孩子进校门后可以主动看着老师说“早上好”，或者孩子可以边等边说“早上好”。这个时候可以说孩子有一定程度的语言活跃。不言而喻，此时的成年人应该加倍欣赏孩子。
每天早上，母亲带孩子去学校，老师都会在校门口迎接。首先，老师蹲下来给孩子一个主动说话的机会。如果孩子一开始不会打招呼，妈妈可以用示范的方式帮助孩子。妈妈说“早上好”。模仿孩子妈妈说“早上好”。老师立即回应孩子，说“早上好”，同时给予表扬或鼓励，比如拥抱孩子。
主动打招呼:一般来说，自闭症儿童不会主动跟人打招呼。首先具体分析一下这种行为。
当然，这不是主动打招呼。为了实现这一目标，教师可以使用渐进延时法。主要是指老师逐渐延长孩子等待的时间，而不是在孩子需要的时候马上帮助他们。一天早上，母亲带着孩子去上学。老师看了看孩子，和孩子有了眼神交流后，等了三秒钟，静静地等着。也许一个孩子会在三秒钟内主动说“早上好”，也可能什么都不会说。因为有些自闭症儿童有循规蹈矩的习惯，可能在几天前示范模仿后，出于习惯会先说“早上好”。第二种可能是孩子在没有辅助的情况下不主动打招呼。在这种情况下，母亲会等三秒钟，然后示范性地说“早上好”，让孩子模仿说“早上好！”
第四，确定培训的具体目标。比如我们想让孩子跟别人打招呼的时候说“你好”。
证据表明，如果一个自闭症儿童具有一定程度的语言主动性，他未来的语言交流将得到更好的发展。下面以两种具体的社交形式和沟通技巧为例，说明如何利用PRT技术提高自闭症儿童的语言主动性:与人打招呼和提问的能力。毫无疑问，经过这些方面训练的自闭症儿童，必须具备一定的口语基础，包括模仿他人语言的语言现象，这是自闭症的特征。
自闭症儿童经过训练后能够主动与人打招呼，这一事实使他们与普通儿童更加接近，有更多的机会开始与他人进行社会交往。
以上条件分析完后，我们再开始具体的教学。在教自闭症儿童主动问候的技巧时，我们可以使用渐进延时法来帮助他们。它在延时法的基础上更加具体化。
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