让生活不再是一条无法相遇的平行线。 {什么是自闭症}
自闭症儿童的沟通与社会教育系列1■让生活不再是一条不能相遇的平行线。对于自闭症儿童来说，沟通能力和社会能力是影响其社会适应的两个方面，它们相互影响，形成了自闭症儿童的个体特征，但也有许多阻碍其社会适应的绊脚石。一个孩子英语口语流利，并不代表与他人的交流就可以畅通无阻。强烈的沟通意愿和解读他人表情和肢体语言的能力往往更为重要。我曾经在一个场合遇到过一个16岁的自闭症孩子。他高大帅气，眼神带点忧郁，几乎可以成为“少女杀手”。他的工作技能熟练，不需要大人太多帮助，认知能力似乎也很好。在我演讲的最后，我和他聊了聊，提到我之前在不同的场合见过他。
“嗨，我以前见过你！”原本心不在焉的他，眼里立刻闪过惊喜:“真的？”"台湾省1988年11月15日是星期天吗？"我知道我踩到地雷了，于是赶紧转移话题:“你的浮雕很漂亮！”他还是不死心:“那是台湾省八十九年十月十三号那一周？”“还是台湾省八十九年四月十一日？”看啊！他完全忽略了我焦急地看表的肢体语言，没有注意到我正在努力和他建立的共同话题。我们之间的互动几乎是两条平行线！在无法沟通的情况下，如何搭建友谊的桥梁？其次，自闭症儿童在玩游戏时，无论是个人的方式和技巧，还是参与集体活动的表现，都不是很理想。我班以前有个自闭症的孩子。第一天上课前，我看见他在地垫上玩积木。他把一堆积木做成特殊的形状。我问他:“你造了什么？”他回答说:“立体停车场。”“当时我欣喜若狂，因为我觉得他真的很有想象力，很好！但我的快乐并没有持续多久，因为过了一段时间，他还在每天走各种立体停车场，华侨也不再玩积木了。我试图引导他去豪华的建筑，但他总是缺乏兴趣。没有适当的设计，孩子可能仍然无法在游戏情境中获得令人兴奋的发展。要提高自闭症儿童的沟通和社交能力，我们必须在提供策略之前进行适当的评估，从而了解儿童当前的能力、兴趣和优势，尤其是最基本的“核心技能”，包括模仿、非语言互动、自我管理和组织，这些是他们成功的重要基石。我写的关于教学实践的经验，希望能给家长和特殊教育工作者提供一些介入的方向，让自闭症儿童和其他人不再有平行线。
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