如何改善自闭症儿童的社交缺陷 [自闭症康复]
帮助有社交缺陷的自闭症儿童主要有两个目标:一是提高共情能力；第二，提高他们社会交往的质量和频率。
帮助自闭症儿童发展同理心
其中最重要的一点是要明白，虽然高功能自闭症儿童缺乏与他人的直接情感联系(共情)，但这并不意味着他们没有情感体验。遗憾的是，很多人认为自闭症儿童没有感情，但事实并非如此。自闭症儿童与他人之间的情感交流问题，并不是深层情感脑结构(如杏仁核、边缘系统)的缺陷造成的，而是与这些深层情感脑结构相连的高级知觉中枢的加工问题。
还记得我们之前讨论的镜像问题吗？这些问题使得自闭症儿童很难将他人表达的情绪(通过面部表情、手势、声音的语气线索)与自己的内在情绪联系起来。这个缺陷使得他们无法模仿外部信号来表达自己的内心状态。换句话说，并不是他们的“内心世界”缺乏情感，而是他们的内心世界与他人生活的“外部世界”的连接出现了问题。
当我们想要帮助自闭症儿童更好地与他人交流时，了解以上问题很重要。自闭症儿童缺乏情感共情，或者说缺乏感受他人情感体验的能力。他们只是即时感受，通过观察无条件地了解别人的感受和经历。他们并不是不能理解痛苦、挫折、恐惧、喜悦或快乐，只是单纯通过观察，无法告诉你别人什么时候有这些情绪体验。
提高自闭症儿童的理解并与他人建立情感联系的方法之一是帮助他们发展认知(或反射)共情。情感共情是无条件感受他人的能力。相反，认知同理心是通过深思熟虑的思考来理解他人感受和经历的能力。
对情绪共情和认知共情的研究表明，它们分别对应不同的神经功能，通过大脑扫描可以发现，它们与两条独立的神经通路有关。这就是为什么自闭症儿童不能无条件感知他人的情绪，但我们可以通过教育(或反思)让他们意识到他人和自己有同样的感受和经历。
有许多患有高功能自闭症或亚斯伯格综合症的人才以第一人称描述认知共情的重要性。最广为人知、最生动的描述是下面这段话，是自闭症患者自闭历程在他的《图片思维》一书中描述的。如何从认知角度理解情感关系:
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
