帮助自闭症儿童“破茧而出” [自闭症的症状]
自闭症(孤独症)的孩子就像藏在蚕茧里的小蚕。他们什么时候才能“飞”出去，自由自在、无忧无虑地与家人朋友交流？没人知道。妈妈因为这个很着急。我该怎么办？
你可以采取的态度和做法:
带孩子去正规医院治疗，进行早期干预训练。
全家参与，积极治疗，提高信心和技能。
强调实用技能(尤其是基本生活技能)的培养和训练。
自闭症的研究和治疗不再局限于单一模式。实践明，只有多学科、多种治疗方法相结合，再加上家长、医生、导师等人员的配合，才能使治疗更加有效。
临床上常用的治疗药物有两种:利培酮(帮助管理发脾气、攻击性、自伤和刻板行为)和哌甲酯(治疗注意力不集中、冲动和多动)。特别是，这些药物仅用于控制某些症状。如果真的想帮助孩子“破茧而出”，就得进行相关的训练。
“破茧训练法”:
1。结构化教学法(TEACCH，根据孩子学习的特点，系统、系统地引导孩子按照设计好的结构进行学习。
特点:注重特殊环境的布置，利用视觉线索和训练计划表进行训练。
目的:帮助孩子全面学习自理能力和社交能力。
举例:学习剪纸。
有具体的程序指导孩子学习手工。比如今天的目标是剪出三段彩纸，妈妈可以提前把需要的材料有条不紊的整理好:彩纸和剪刀放在桌子上的一个大托盘上，彩纸放在一个小托盘上，放在大托盘的左手边；把剪刀放在另一个小盘上，放在大托盘的左手边；在盘子右侧放一个空盒子作为“成品盒”，用来装切好的彩纸。通过这种有组织的安排，孩子们可以清楚地看到纸和剪刀，并知道剪下后把它们放在空盒子里。
等孩子做完手工，引导他把剪刀和剩下的彩纸放回去。
2。分解操作教学(DTT)隶属于应用行为分析(ABA)，是一种非常具体而有效的培训技术。
特点:这种训练方法把要教给孩子的每一项技能分成许多小步骤，然后一步一步地练习，反复强化。
目的:帮助孩子掌握各种生活和学习技能，如洗手、刷牙等。
操作示例:洗手
如果你想教你的孩子如何洗手，你可以把“洗手”分成几个步骤:打开水龙头，搓手，涂肥皂，再搓手，关水，擦干手...等孩子学会开水龙头，再学会搓手...
在学习的过程中，需要不断的“辅助”和“强化”，让孩子做出正确的反应。
3。美国Goustein博士开发的人际关系发展法(RDI)主要强调基本技能的训练，如社会交往、行为控制、对话与交流等。
特点:让每个参与者都感受到乐趣。
目标:帮助儿童发展人际交往能力。
操作举例:宝宝，看这里。
注意力是交流的基本要素。为了吸引孩子的注意力，父母可以做鬼脸，发出奇怪的声音来吸引他的注意力。刚开始的时候，他们可以轻轻的动他的头，但是不要强迫他看你，你也不能一直动他的头，因为强制的行为会让他产生逆反心理。
4。地板时间，一种以孩子为中心的游戏训练方式，鼓励孩子有更多的互动。
特点:更强调孩子情绪和情感的发展，而不是刻意的语言和动作训练。
目的:通过游戏增强成人和儿童之间的互动。
例子:听一听，看一看。
和孩子玩这种面对面的游戏。导游夸漂亮的嘴唇，闪亮的眼睛，上翘的鼻子等。孩子们一边笑一边说。说话时，慢慢地把脸从一边移到另一边，以吸引孩子的注意力，即使是几秒钟。
小贴士:你可以把你的孩子抱在怀里或者放在婴儿车里，也可以抱着别人来做这个活动。
除上述训练方法外，也有应用感觉统合训练和听觉统合训练治疗儿童自闭症的案例，但其有效性有待实。
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