解决自闭症行为问题的常用方法 [自闭症机构]
当孩子在某个时间点出现问题，就是切断强化，重置时间。有点像《孙子兵法》里的“欲得其所，必先予之”。
通过提高自闭症儿童的上述两种能力，增强他们对不良行为的认知(知道行为的对错)，可以改变他们的不良行为。
具体来说就是这两种能力的提升:自我管理能力和自我控制能力。
这种方法更适合高功能和年龄较大的孩子，因为它需要一定的主动性和自制力。能力较弱的儿童，如大熊猫开开，可以通过坚持积极的支持行为达到相应的目标。
慢慢的，正确的行为会越来越多，有问题的行为会越来越少，我们就达到目的了。
2.遇到较难的科目时，可以用分解法和视觉线索进行教学。
这种方法主要针对自闭症儿童利用行为问题(自伤、攻击性)逃避他人的任务要求。
只是强化我们能看到的好行为。当孩子有了正确的行为，要及时加强。
家长可以教孩子做一些舞蹈动作，比如手指练习，甚至可以概括为用手势交流。孩子有这个动作后，加强孩子的动作。这样孩子会逐渐增加正常的手部动作，间接减少孩子在眼前不断挥动的自我刺激。
很多家长直接打孩子，这显然是不对的。
这种方法对多感觉刺激引起的行为问题有效，特别是对青春期后的大龄自闭症儿童。运动可以是游泳、球类运动、骑自行车、爬山、徒步旅行等等。
把孩子听不懂、做不完的科目分解成几个步骤，细化到他能听懂为止(连环法)。家长在进行指令时，要用图片给孩子视觉提示(结构化)，以提高成功率，减少逃避任务导致的问题行为。
当他做出不恰当的行为时(尤其是对能力更好的孩子)，比如哭着去买家里已经有的东西，你的过度关注就是对他的一个信号——我要成功了。
预干预，即预防为先。如果孩子在一段时间内没有任何有问题的行为，就有必要给予利益和奖励。
不理他，心平气和的对待他，等他不哭了，两个字“回家”。然后哭，然后不理。
孩子的行为每天都那么多，我们不可能面面俱到。
训练时间由短到长，内容由易到难，在评价的基础上不断调整对孩子的要求。为孩子创造更多成功和获得回报的机会。
这种方法主要是针对社会原因。
1.有针对性的制定目标和调整目标(包括目标的增减)。
比如自闭症儿童特别爱摆手，其实是为了寻求视觉刺激。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
