自闭症患者在早期会出现与家人互动不畅的症状。 {感觉统合失调}
当孩子希望得到老师和同伴的关注，或者不想参与课堂任务时，她会举手或者直接用语言表达。
老师讲课或者布置小组作业的时候，如果老师注意到她，就会吐口水，打人，制止她有问题的行为，或者让她在角落里玩。因此，在与教师的咨询中，我们认为他们的问题行为的作用是引起他人的注意和避免课堂任务。
能够用简单的语言表达自己的想法；她最喜欢的就是画画，一遍一遍的画一些喜欢的东西，比如奥特曼或者怪兽。中度自闭症和老年人有代沟。如果父母离得远，照顾不好，孩子很容易出现自闭症。自闭症行为对于自闭症孩子来说，需要去医院做一个诊断，就是看孩子是否有听力问题；因为有些孩子因为听不见而无法与外界交流，而自闭症孩子是听得见的。一般来说，可以给孩子一定的声音刺激，这样可以判断孩子是否有听力问题。早期自闭症是一种比较严重的精神心理障碍，与基因遗传有关，病因模糊。随着患者年龄的增长，当他们与父母的互动清晰时，自闭症的症状会逐渐明显，患者会很难与周围的人建立互动和联系。自闭症患者在早期会出现与家人互动不畅的症状。患者年龄越大，越容易确诊。她因喜欢自己的画而受到表扬。
家长的不良行为，班主任的耐心教育，都是无效的。主要是因为他们的父母在外打工，他们的奶奶年纪大了，对他们的行为问题无能为力，学校老师也没有系统的干预，只是在严重影响课堂的时候对他们进行警告和隔离。
通过与老师的课堂交流，发现她在课堂上的异常行为非常频繁。
用嘴向座位附近和周围的学生吐痰；用手拍，推，拍其他同学的身体。干扰主要发生在每节课的后半段。
每个人都有被尊重的需要和力量，自闭症儿童也不例外。充分尊重孩子的人格，在与她交往时理解她的不良行为。老师尽量不表现出对随地吐痰等行为的厌恶。相反，他们总是接受她平静的态度，在下半年的每一节课上教她温柔的语言。老师给孩子设置简单的问题，表扬她，关注她，不要因为她吵架太多而回避她。在班级集体活动和游戏活动中，老师为小组成员完成同伴分工的任务，逐步帮助孩子参与集体活动，减少不良行为，融洽同伴关系，让学生重新接纳孩子。
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