自闭症康复干预 [自闭症症状]
自闭症儿童是否在五六岁前发展语言，对其未来发展有重要影响。一般来说，沟通能力的培养可以分为两部分。第一，语言理解，这是表达的基础。为了提高自闭症儿童的语言能力，* *就是通过他们的日常生活、衣食住行、游戏，用简短明了的句子告诉他们所从事的活动。比如妈妈帮小明穿衣服，萧蔷喝水，娃娃坐公交车，就是通过实际动作和语言的配合，让自闭症儿童理解语言的本质。第一，语言表达能力。语言表达能力的训练是一个复杂而长期的过程，因孩子而异。一般训练进阶如下:模仿动作(训练视觉注意力)→听命令做动作(视觉和听觉的协调)→点名回应(训练听觉注意力)→强化发音→模仿单音→模仿单词→模仿句子→自动说话→练习简答→使用人称代词。
衣食住行都是自理的基本能力。这些基本的自我能力往往会造成自闭症儿童因为学习障碍而被家人帮助的现象。孩子不仅失去了学习的机会，还容易产生依赖性。所以，为了培养孩子基本自理的能力和习惯，自理训练要从小开始。
在自然情况下，患者可以通过主动的探索和操作、观察和模仿、他人的指导来学习新的技能和行为。但由于先天症状的影响，自闭症患者往往会出现注意力持续时间短、容易离开座位、无拘无束、无视他人与自己玩耍等阻碍学习的问题。学习习惯的建立主要是利用强化和表扬的原理来帮助孩子学习。
自闭症应尽早发现和治疗，并接受适当的诊断和相关的身体检查和治疗。对于他们的不当行为，通过从行为矫正和学习原则发展而来的方法，根据儿童的实际年龄、心理年龄和发展需要安排课程。通过建立适合正畸治疗的环境，在专业人员、老师和家人的配合下，正畸治疗的内容帮助他们学习，使他们的潜能得到充分发挥，长大后能够自理，适应社会生活。
为了促进自闭症儿童与他人的互动，我们可以在日常生活中做出适当的安排，让家庭活动和儿童的互动一起参与，让儿童有更多的机会了解他人的情绪表达，学习人与人之间的关系，表达自己与他人的关系。
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