学术传播|你在看什么？自闭症儿童与正常发展儿童在有无目标物情况下的凝视与追踪 {孤独症}
本研究通过操纵线索区是否存在目标物体，分别在10个月、14个月、18个月时进行表现性评价，在3岁时进行诊断性评价。比较了自闭症高风险儿童(N=97)和正常发育儿童(N=29)的凝视。
另一项研究发现，当成人注视婴儿看不到的区域(即被障碍物阻挡)时，12个月大的儿童倾向于步行或攀爬到成人注视的区域(Moll&Tomasello，2004)。
在有眼睛和头部物体的情况下，三组没有明显的影响。
一旦孩子看着模型的脸，模型就会把眼睛转向其中一个木偶，注视4秒钟(或者，在“眼睛和头——没有物体”的情况下，移动到屏幕上的洞)，发出兴奋的声音(“哇！”)。
孩子坐在父母的腿上，距离模型大约2米。模特坐在一张矮桌旁，桌子上有两个木制屏风，每个屏风上都有一个洞。用放置在儿童面前的TobiiTX300眼动仪记录儿童的眼睛，用两个摄像头记录儿童的行为和刺激区域。从实验者开始，让两个木偶通过木制屏幕上的孔出现，并将他们的手和胳膊藏在屏幕后面。木偶出现在距离模特脸部25-30厘米的地方。每次实验开始时，模特会大声叫出孩子们的名字，以吸引他们注意模特的脸。如有必要，第二次叫这个名字。如果孩子仍然没有反应，模型通过做出有趣的表情和声音进行第三次尝试。
另外5名儿童(4名EL-no-ASD，1名TD)被排除在外，因为他们没有提供足够的有效数据。
其中，25名是自闭症高危儿童(EL-ASD)，他们在3岁时符合DSM-V自闭症标准。通过广告、项目网站和临床单位招募自闭症高危儿童。所有EL儿童至少有一个哥哥或姐姐被社区诊断为ASD(通过检查医疗记录核实)。
在眼睛和头部没有物体的条件下，EL-ASD组从目标返回到面部的延迟比TD组短。EL-ASD组和EL-no-ASD组之间没有区别，EL-no-ASD组和TD组之间也没有区别。在只有眼睛的情况下，与TD组相比，EL-no-ASD组表现出更长的延迟时间。TD组和EL-ASD组的延迟没有差别，两个EL组的延迟也没有差别。
儿童在“眼睛和头部-物体存在”条件下凝视目标区域的时间明显较长，在“眼睛和头部-无物体”条件下凝视模型区域的时间明显较长。
研究发现，与“只有眼睛”的情况相比，所有婴儿在“眼睛和头部”的情况下都倾向于表现出更高的凝视率。
总之，这些研究表明，当正常发育的婴儿看到有人朝某个方向看时，即使不存在目标物体，也会增加他们对该区域的注意力。
29例为正常发育儿童。对照组的另一个婴儿因为自闭症诊断被排除在外。正常儿童从生产记录中招募，至少有一个正常儿童的哥哥姐姐，没有一级或二级亲属患有ASD。
注视目标区域的时间:在10至14个月之间增加，然后在18个月时减少。
还发现，与之前从未见过空的地方的模型相比，如果模型之前见过空的地方，8-10个月的TD婴儿会更长时间地朝向空的地方，即没有物体的地方(Csibra&Volein，2008)。
与其他条件相比，几乎所有儿童在“眼睛和头-物存在”的条件下，回看模型的延迟都更长。
共有126名儿童参与了这项研究。
以及在跟随对目标的凝视之后回头看模型的延迟(回头看提供凝视提示的人被认为是社交互动的关键方面。)
结果显示，尽管在所有情况下，高危自闭症婴儿的凝视程度与正常发育婴儿相同，但当周边目标物体缺失时，儿童回看模型脸的潜伏期较短。这些注视行为的微妙非典型性可能意味着，虽然表面上是典型的注视跟随能力，但自闭症高危儿童对交际情境的理解是不同的。
与10个月相比，14个月随访的准确性显著增加，但14个月和18个月之间没有显著差异。“眼睛和头部-物体存在”和“眼睛和头部-没有物体”两种情况下的跟随精度没有区别。
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