家庭训练的三个场景中，最重要的不是游戏。 {自闭症训练方法}
孩子喜欢游戏，但我们的生活不能被游戏主导。所以儿童训练场景不适合游戏互动。
比如小丽的妈妈在洗菜的时候，可以让小丽帮忙把洗好的菜放进篮子里；或者爸爸拖地的时候让小丽帮忙搬前面的凳子。
很多家长可能没有注意到，家庭干预训练有三个场景，分别是自理、家事、游戏互动。
要想从家庭训练中获得更好的效果，第一步就是放开你的孩子，让他去做他应该做的事情。即使一开始做的不好，甚至不如父母的帮助，但是你的孩子需要自己去经历，自己去进步。
在这些问题中，首先要解决的问题绝对不是孩子的社交问题，也不是孩子不会和别人玩游戏，而是孩子的自理能力。
比如，对于自闭症谱系障碍的孩子来说，大部分可能生活自理能力差，不懂得打理家庭事务，社交困难，无法与孩子交流和玩游戏。
每次小丽在玩游戏的过程中开心地咯咯笑的时候，爷爷奶奶都特别自豪，觉得给小丽做了一次成功的家庭干预训练。小丽的父母看到小丽这么开心，也觉得爷爷奶奶真有办法给小丽做家庭干预训练！
这不仅是在训练孩子做事，也是在训练孩子与人交流合作。
当孩子的自理能力逐渐提高，能做自己的事时，我们就要鼓励他帮我们做一些他能做的事。这些事情一般都是家事，但也不是很难。
小丽其实很聪明。她能记住她玩过的任何游戏的规则。当她玩游戏的兴趣被激发起来，她就可以和爷爷奶奶玩很久。
我们在对孩子进行家庭干预训练时，不能把想到的都训练出来，而是要有所侧重，有所针对。
而且家长在孩子的教育和家庭培养中越来越贯彻“寓教于乐”的理念。
自闭症谱系障碍小丽有慈爱的父母和爷爷奶奶。
①自理包括孩子自己的事，如穿衣、吃饭、上厕所、洗澡等。，也就是孩子以后需要独立做的那些事情。
然而，问题很快就出现了。
②家事指拖地、洗碗、洗衣服、打扫房间等。，也就是那些暂时没有孩子可以独立完成的事情，或者以后和家人一起完成的事情。
相信很多家长都听过“寓教于乐”这个成语，意思是把教育置于乐趣之中。家长和老师可以在教学中通过操纵认知因素来激发学生的兴趣，在愉快的心情中学习。
③游戏互动当然是孩子之间各种有趣的游戏。这样可以运用寓教于乐的技巧，让孩子在快乐的游戏中学习一些知识和技能。
而当自闭症谱系障碍的孩子连生活都不能自理时，游戏互动就不适合作为主要的训练场景。
在家庭训练中，首先要明确，我们给孩子进行干预训练，是为了让孩子以后能更好的独立生活。所以，不能因为孩子还小，心疼自己什么都不会，就做被安排的父母，这样只会让孩子永远停留在无所事事的阶段。就像小丽一样，一切都是爷爷奶奶做的。自然，她什么都不用做。训练结束，她还是什么都不会。
小丽的爷爷奶奶一直在照顾小丽生活的所有琐事，包括吃饭、穿衣服、换鞋子等。爷爷奶奶不愿意让小丽自己做，怕累着她；别的家务就不说了，妈妈怎么洗碗？爸爸是怎么选菜的？小丽连看的机会都没有；这时候爷爷奶奶就会带着小丽去玩游戏，美其名曰“家庭干预训练”。
我们在家里训练孩子的时候，可以把游戏互动作为训练的补充项目，让孩子在提高自理能力的同时，感受到游戏中学习的乐趣。
虽然我们目前的主要目标是培养孩子的自理能力，但是游戏在孩子的生活中也是不可或缺的，游戏可以让孩子感到轻松愉快。
当然，答案是否定的。
但是，除了玩游戏，孩子的自理能力似乎没有什么进步。
寓教于乐的想法没有错，但是我们很多家长把游戏互动作为家庭训练的主要场景是不合适的。
小李玩游戏很开心，但是自理能力一直没有提高。在生活中，她仍然需要父母和爷爷奶奶全方位的照顾。否则她无法独立吃完饭，出门前也无法换鞋。即使是这些动作，小丽在游戏中也很熟练。
很多家长都以对孩子的“寓教于乐”教育为荣。在家庭训练中的典型表现就是:有些家长每次给孩子进行干预训练的时候，就带着孩子玩游戏。孩子们玩得开心，父母教得开心。而孩子似乎也学到了很多。
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