如果你大声喊叫，你的孩子不会听你的。试试这些招数！ {什么是自闭症}
一方面孩子能记住，另一方面我们给的指令符合他的能力，他能理解并做到。
比较好的办法会是:母亲第二次把孩子叫回家后，及时上去把他拉回来，及时给予帮助，避免重复空洞的指令，做一个言出必行的“有尊严”的家长。
当孩子眼神飘忽，我们跟他说话的时候，他当然不会注意。从教学的角度来说，首先要确认他的动力在哪里，找到他想玩的玩具，这样他才更容易关注我们。
我们应该确保孩子们能记住我们给的指示，而不是他们能执行这些指示。比如我们让孩子拿着椅子去操场上课，但是这句话很长，包含了很多信息。孩子们可能根本不记得我们说过的话。
有时候，孩子不听我们的指示，可能是因为我们的指示太消极了。我们可以试着从积极的选择开始。
至于孩子听从父母的指令，其实很多时候并不是自闭症孩子不听，而是他们不懂，不理解，不知道如何执行这个指令。
所以，孩子也是一样。在我们做出指示之前，我们必须首先确认孩子的动机，并确保他们的注意力与我们在一起。
然而，一个孩子可以单独执行每个指令。当我们说他能拿到椅子，他就能做到，然后去操场的指令也能执行。
相应的，我们的教学从要求开始，我们会让孩子选择两个他喜欢的东西。你想要一辆汽车还是一个苹果？孩子可能会选择一件事，就是会听我们的话。
让孩子们做同样的动作。孩子能听懂模仿指令，能看出老师想做什么，但手指不够灵活，做不出这样的动作。
当孩子完成指令后，我们要及时对他进行强化。
当孩子不能完成指令时，我们要及时给予他身体上的帮助，防止我们的指令成为一个空洞的指令。
比如在教学中，我们教孩子拍手。我们需要教他什么是拍手，然后他才能理解我们的指令。当孩子明白拍手是什么意思，但是他的四肢不允许他做这个动作的时候，这就是孩子能够理解，但是不能执行的时候。
比如有一次孩子抢了我的玩具，我会对他说“还给我”，但是孩子不明白这句话的意思。第二次说“还给我”的时候，会有老师牵着孩子的手完成动作。我们的指令没有失败，但他的反应可能是需要辅助才能完成。
其实强迫孩子做强迫选择是相对于积极选择而言的，强迫选择是向前迈进了一步。有时候，当我们让一个孩子做他不想做的事情时，我们需要使用这种方法。
同时我们还要考虑，是不是孩子没有动力？我的说明太难了吗？下次要及时调整。如果我们的指示是恰当的，而孩子们没有照做，我们应该给予他们帮助。如果孩子不会，我们应该教导他们，并给予他们及时的帮助。
这时候孩子会握住另一只手，按下手指给老师看这个动作。然后，这个动作对孩子来说很难，他们会很难去执行。
所以自闭症孩子的家长首先要学会准确的指令，让孩子明白你在说什么，你想做什么。
比如我饿的时候，我的动力就是吃。这时候你让我做别的事，玩别的游戏，我肯定是不愿意的。
小龙拿到装饰品后，我就知道他下一步会往沙盘里插，所以在他插之前，我会及时对他说“插”。
准确的指令可以帮助孩子提取语言信息，抓住重点，为后续模仿打下基础。那么家长应该如何给孩子正确的指导呢？
但自闭症儿童完全理解指令后，其实比普通儿童更容易服从和遵循指令。
这在老师刚开始教的时候或者新手家长指导的时候更重要。意思是，我们给出指令后，孩子们就会去做。
另外，将指令与顺势行为相匹配也很重要，让服从指令成为既定事实。
我们不妨在看到孩子要做某件事的时候，及时放入给予指示的声音。
所以，即使家长喊破嗓子，孩子几下也没反应，打骂也没什么效果。
我们在进行精细动作的课程时，经常会遇到这种情况。
他为什么听话？因为我们做了他很喜欢的事，我们所有的选择都是他很喜欢的，这是更积极的选择。
要知道，普通孩子在不愿意做事的时候，往往会去欺骗，去溺爱，去协商，而自闭症孩子在这些社交能力还没有发展起来的时候，通常不会这么做，会更加听从父母的指令。
当然，我们的强化会改变，不能每次都奖励孩子。刚开始的时候，或者一些新的指令下达的时候，需要及时加强。之后可以时不时的奖励孩子，让孩子更好的保持自己的行为。
比如小龙喜欢在沙盘里插装饰品，所以每次我拿着装饰品对他说“拿着”，小龙都会很快拿走。你为什么要吃它们？因为他喜欢这个东西，但是看起来我是在为他提要求。主动权在我手里，不是他抢什么。
比如我的一个学生生病后，他妈妈让他吃药，他却哭着不肯吃。这位母亲抱着她的孩子走进来，我会问孩子们:“你们希望妈妈把药抱在怀里吃还是坐下来吃？”我没有给他不喝的选择，只是给了他选择的空间，而且这个空间比较窄，让孩子可以顺着我们的思路走。
比如我们让一个孩子帮我弄鞋，弄完了可以对他说:“宝贝太棒了，谢谢你帮我弄鞋，你真能干！”这样的表扬也可以给他一个拥抱，或者逗他，甚至奖励他一些强化物品。让孩子知道执行指令后，是一件很开心的事情。
有两种情况:第一种是孩子能力不够，第二种是孩子不想做的时候。在这两种情况下，我们都应该给予及时的帮助。
这个时候孩子有执行能力，但是听觉记忆不够长，记不住长句子，也完成不了我们的指令。
所以，在生活中，我们希望孩子能够执行我们的指令，所以给出的指令必须保证孩子能够理解，并且仍然去做。
但我没让他插上。他有这样做的动机，但我把我的声音和他的行为匹配起来，巧妙地让他在我的指令下做一些动作。
我们前面说过，当孩子没有及时执行父母的指令时，父母往往会重复指令，所以此时的指令都是空泛的指令。以孩子下课回家为例。母亲会对孩子喊“回家”，孩子却不听。母亲每隔一段时间就会再喊一次“回家”。喊了很多次，孩子还是不干。
刚开始我们做的是他喜欢的，渐渐的就能概括成一些中性的指令。
比如问孩子想吃饼干还是出去玩？两个选项他都很喜欢，所以他一定愿意听你的指示。
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