自闭症儿童康复困境及对策思考 {发育迟缓}
随着自闭症儿童的日益增多，自闭症已经成为医学界和教育领域的棘手问题。目前，自闭症的病因尚不确定，中国自闭症儿童的生活状况和康复已成为社会不可忽视的重要问题。作为康复教育工作者，面对自闭症儿童原籍家庭认知薄弱、康复技术人才缺乏、机构管理不完善等诸多困难，如何做好自闭症儿童的康复管理，走出康复困境，是当前需要探讨的重要课题。
关键词:自闭症儿童；康复困境；康复对策
自闭症又称孤独症，是一种由神经系统障碍引起的发育障碍，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄、行为刻板等。约有3/4的自闭症儿童伴有明显的智力障碍，其中一部分在一般智力障碍的背景下，在某些方面具有良好的能力。由于自闭症发生在幼儿期，康复专业人员不仅要在训练中利用先进的康复技术，还要根据孩子的身心特点，及时通过康复教育等方法对孩子进行补偿性教育。然而，目前我国自闭症儿童的康复仍存在诸多困难，寻求促进自闭症儿童持续健康发展的策略已成为一个社会问题。
一、自闭症儿童康复的困难
(一)家庭困难
自闭症儿童多发生于儿童期，大多在三岁前表现出行为异常，但多数家长由于对自闭症缺乏了解，错过了最佳康复时机。调查显示，在中国，75.6%的家长对自闭症几乎一无所知。孩子确诊后，大部分家长都会积极进行康复训练。然而，由于家庭经济条件的限制和康复教育知识的缺乏，家长对家庭教育的执行力处于一种后继无力的状态。还有一些家长不愿意把自闭症孩子带出家门，觉得会受到歧视和侮辱。
(二)治疗技术的困境
目前，由于自闭症康复技术水平有限，我国自闭症儿童康复体系尚不完善。主要表现在:第一，目前我国自闭症儿童康复机构不健全。据了解，目前国内99%的康复机构都是私人开办的，这些机构资金有限，很难提供先进的康复训练条件和康复技术，康复效果并不显著。其次，师资质量参差不齐。康复机构从事学前特殊教育的教师主要来自幼儿师范专业。从我国目前的幼儿教师来看，普遍缺乏特殊教育方面的知识和技术培训。即使一些教师接受了一些特殊的教育和培训，他们仍然远远落后于专业教师。
(3)康复策略的困境
自闭症作为一种普遍存在的发育障碍，不仅在康复技术上不能有所突破，还需要及时的心理疏导，也就是目前的“医教结合”治疗方法。即治疗机构不仅要为儿童提供专业的治疗技术和措施，还要根据儿童的身心特点，利用教育、心理咨询等方法，对儿童进行补偿性康复治疗。但目前一些康复机构很难实现真正的“医教结合”，阻碍了儿童康复。
二。自闭症儿童康复策略
(一)专家指导
对于满足自闭症儿童康复训练的康复机构，其教师必须具备足够的专业技能，根据自闭症研究的最新情况，对儿童进行康复教育和训练。因此，康复教师需要专业的指导和培训。首先，康复机构可以聘请业内知名的康复教育专家进行授课，为老师提供专业知识和技术讲座，强化老师的专业技能。其次，随着网络技术的应用和普及，教师可以与专家沟通交流典型案例和康复策略，了解他们的意见。总之康复机构需要在很多专家的指导下做康复训练。比如，我院与上海华东师范大学自闭症研究中心、某地自闭症基金会合作，聘请华东师范大学杨广学教授自闭症研究团队，每月在我院组织不同主题的讲座，构建了“专家引领、教师成长”的新模式，让教师们受益匪浅。
(2)搞好游戏教学
游戏教学不仅能促进自闭症儿童能力的全面提高，还能使儿童感受到集体氛围，培养稳定的情绪，使其能力和情绪协调发展，对提高康复效果起着决定性的作用。语言交流障碍是大多数自闭症儿童就诊的主要原因。有些孩子有说话的能力，但缺乏交流的天性。游戏对言语能力差的孩子有很大的推动作用。如果我们能在游戏中激发他们的兴趣，培养他们快乐的心情，就能提高他们的语言交流能力。比如，为了培养孩子的主动语言能力，教师可以设计2-3人一组的同伴进行“打电话”、“做客”等游戏，引导孩子有效融入游戏。经过一段时间后，发现孩子的语言能力有了明显的提高，说明将游戏融入自闭症儿童的康复训练中有积极的作用。
(3)倡导家校合作
很多自闭症孩子的家长对自闭症的认识不够，孩子进入康复机构后，康复效果会受到影响。因此，机构应积极呼吁家长与学校合作，帮助孩子尽快康复。因此，康复机构可以设立定期的家长培训等活动，鼓励家长到康复机构配合老师进行儿童康复。而且康复机构可以定期让孩子回到家人身边，让他们感受到家人的关爱。比如我院通过“家校合作”，形成了家庭和学校共同帮助孩子康复的策略，大大提高了孩子的康复效果。三、结论
综上所述，随着自闭症儿童的日益增多，面对自闭症儿童的康复困境，康复机构应积极采取措施，通过家庭和社会的结合，帮助这些儿童进行康复训练，让他们的未来充满希望。
参考文献:
[1]陈杉、魏震、何。孤独症谱系障碍的临床特征分析[J].中国临床心理学杂志，2013，21 (2): 244-248。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
