注重联合象征性的游戏参与和调整。 《自闭症测试》
Kasari博士在自闭症之声的支持下研究了一套基于游戏的干预JASPER，自闭症之声是共同注意、象征性游戏、参与和调节的总称。“共同注意”是指两个人分享并专注于一个物体或活动的过程，包括一个人通过注视、指点或其他表示兴趣的方式来引导另一个人的注意力。
随着我们越来越早地诊断和识别自闭症儿童，父母在与孩子互动方面变得越来越重要。父母每天花在和孩子互动上的时间，其实是对孩子成长最好的投资，因为孩子对父母的反应最强烈。因此，JASPER也试图将干预的角色交给父母，随机实验组在联合注意力和游戏技能方面也有所提高。这并不是说家长可以代替专业人士的行为干预，而是希望实证教学方法能够不断发展，让行为专业人士吸收新的方法。
研究表明，早期的共同关注有助于建立更好的演讲技能。JASPER是对以往研究的扩展，旨在改善联合注意的早期功能，以促进言语和认知能力的提高。
首先，它结合了年幼自闭症儿童的言语学习困难。许多其他干预措施针对自闭症的所有特征，而JASPER针对言语发展的必要核心要素，同时干预实现这些核心要素所需的组件，包括使用社交交流姿势的能力，这对于共同注意至关重要；它还包括模仿他人的能力，在越来越抽象的水平上玩耍，以及开始和保持与他人互动的能力。
所有儿童都将参与一项基于游戏的干预，鼓励与治疗师互动和使用语言，每周接受2小时的干预。为了测量发音设备的效果，研究人员随机选择了一半的儿童，并在干预开始时使用它们(发音设备包括许多形式，包括带有特殊应用程序的iPads)。研究人员发现，所有儿童的语音都有所提高，使用发音装置的设备进步更快。
此外，在美国的一个课堂项目中，对发育迟缓儿童(包括自闭症儿童)进行了干预测试。每个孩子每天都有老师辅助进行一对一30分钟的JASPER。结果还表明，儿童正在提高他们的共同注意和讲话技能。
其次，JASPER可以加入现有的行为干预项目，尤其是使用ABA技术的项目。因为研究发现，在应用ABA干预的同时加入JASPER的儿童获得了更好的社会交往技能。
为了证明这种说法的谬误，卡萨瑞博士的团队挑选了60名5至8岁的自闭症儿童参与实验。在干预开始前，他们所有人只能说不到20个单词。研究人员将在6个月的干预之前、之中和之后测量儿童的词汇量。
即使有强化的早期干预，大约1/3的自闭症儿童在学龄时只能说几句话。专家曾经认为，如果自闭症儿童在5岁或6岁时没有习得语言，他们可能永远也学不会。
事实上，没有一种干预方法可以满足自闭症儿童的所有需求，因为如果涵盖所有方面，一个点的针对性是不够的。大多数孩子需要根据自己的反馈和发展来改变和确定一系列的干预措施。因此，建议家长选择孩子能够适应或有反馈的干预方式，同时确保干预教师能够倾听和关注孩子。
这项研究的结果证明，少言寡语的儿童在5岁以后可以在社会交往方面取得显著进步，而这种进步是通过替代性交流设备的干预和使用来促进的。因此，这项研究告诉我们，替代的交流设备可以帮助儿童发展口语，5岁以后的持续干预也可以使语言学习取得进步。
贾斯珀申请了洛杉矶的一所公立学校。研究人员教任课教师和他们的助手如何在一小群孩子身上使用它。结果表明，在高标准和专业的实验室环境中，当教师有效和适当地实施干预时，儿童的进步和结果与JASPER的非常相似。
最后，研究还发现，调节或控制情绪和行为的能力对学习和交流至关重要。所以碧玉针对这些早期的关键性缺陷，为孩子更好更长远的发展提升能力。
此外，研究还发现，共同注意和象征性游戏是其他重要发展结果的预测因素，如表达性语言。“象征性游戏”指的是运用代表性物体和动作的能力。例如，一个孩子可能会在地板上推一个积木当汽车，或者把积木放在耳朵里假装接电话。然而，自闭症儿童的共同注意力和象征性游戏能力似乎都受到了损害。
最后，一些实验性的行为干预方法在实验室环境下取得了很好的效果，但在社区实际使用时却没有那么显著的效果。原因可能有很多。比如，由于实验室的介入需要家长在每个阶段定期带孩子去实验室，所以可能会选择离实验室近的家庭，因为偏远地区或低收入家庭负担不起这些时间和搬家费用；也可能是因为实验室的集中干预，干预的强度和反馈的频率都比“现实世界”高。但是JASPER在实验室和社区使用的结果没有太大差别，都取得了不错的效果。
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