邹小兵:自闭症的五大障碍和解决方案 [自闭症机构]
自闭症权威专家邹小兵提出了自闭症的五大基本特征，并将其整理为简单通俗的五不，即不看、不该看、不指、不说、行为不端。
其实这“五不”可以分为两个方面，一是语言交流障碍，二是非语言交流障碍。
不会说话应该不是指孩子的语言交流障碍。
大多数父母最关心的是孩子的语言。他们来医院的时候，经常说的话是“我孩子3岁了，还不会说话”。但是，当你慢慢深入的问这些家长，他们会告诉你，我的孩子并不是完全沉默的。他们会自言自语，这是我们无法理解的。这种情况一般被父母称为“火星语”。
还有一部分孩子不会很好的给父母打电话，表达需求，但是他们会读广告词，比如“送礼就送脑白金，送礼就送脑白金”，而且读的很流利。
别的孩子都会一些鹦鹉学舌。你问他，“你叫什么名字？”孩子回答:“叫什么名字？”或者你说，“这是谁？”他还会说，“这是谁？”他就是这样一直重复大人说的话。
有的孩子语言其实还可以，只是他分不清人称代词。比如你叫什么，他就说你叫什么。你叫小明，他却不肯说我叫小明。然后就是一些语言很大很大的孩子。当我们问他名字的时候，他可能不会回答你，但是当你问他一些他感兴趣的话题，比如，这是恐龙吗？它能告诉你很多关于恐龙的事情。
因此，说话的语言范围可以从严重的完全没有语言，到儿童喋喋不休的说话，这可能是自闭症谱系障碍的范畴。但是我们要看他们的语言交流系统。如果孩子能说很多话，但不能很好的交流，也是语言交流障碍。
正是因为很多孩子都有语言，尤其是轻度自闭症的孩子，如果我们认为一定要有语言障碍才能确诊自闭症，那么一半的自闭症孩子可能在早期就被我们忽略了。比如这个孩子两岁半，会说话，肯定不是自闭症。其实有些孩子的文字是有语言的，而且有很多语言。
不当行为是指非语言交流障碍。
记者:通过一些小实验，我们发现自闭症儿童的肢体语言是不恰当的。
改善社交障碍的五个“不”，让孩子一步步有荣辱感。知荣辱，知好坏，指亲友，知安危等。，都是孩子以后上幼儿园、小学甚至正常生活学习的基本要求。
这里我提到了“荣辱观”。知荣辱很重要。
我们不会对一个拉在裤子里的一岁大的孩子说“哦，你真不好意思”。但是，如果一个20岁的大学生在课堂上自慰，那么我们会说:“这个人怎么可以这样？”这个时候我们会发现，孩子缺乏荣辱观。
如果你对孩子进行运动和认知方面的训练，却没有让他知道荣辱，这不是一种比较成功的训练，因为他们在以后的生活中会受到老师、同学和周围人的歧视，会成为一个社交障碍严重的孩子。
孩子的社交是我们一生都在努力的目标。这些都是我总结出来的社交元素的精髓，随时随地都适合我们日常生活中的社交训练。当我们能最大程度地改善孩子的社交障碍时，我们的孩子将来就有可能更接近独立生活。
Press:有的孩子话很多，但是表达不简单或者没有交际意义。我们认为他患有自闭症。
下面以场景为例，告诉大家如何在培训中加入社交元素。
上厕所
对孩子说“上厕所”或者“尿尿”。但是，当你走到卫生间门口，打开门，发现你爸爸在里面，我们会关上门等着。这体现了“轮流”的社会元素。
穿衣
我们知道小孩子喜欢红色的衣服，但是我们同时拿出黄色和红色的衣服。如果他不看一眼红色的衣服，我们就给他。他“啊”了一声，开始反驳。妈妈说，“哦，你想要红色的。”但是孩子不会指，他妈妈就拿着他的手指说:“红，红，红。”也许，半个月后，孩子会说:“红，红。”
吃早饭
早上吃早饭，把一个馒头放在孩子面前，孩子“啊啊啊”地叫。我们想让他学会指着旁边一个热腾腾的包子。他一看那里，他妈夸张的说:“哇，热包子，吃包子，吃包子，吃包子。”把包子给孩子之前说三遍。等孩子过了这个阶段，就会发现妈妈很讨厌。还不如他赶紧指着包子。孩子因为生理需要，做了定向动作。这个时候，孩子学习如何用手指点。出去到门口时，我们就要出去了。我们不急着开门。让孩子说“门”或“开门”。如果孩子说不出来，我们就引导:“开门，开门。”或者唱“芝麻开门”，然后开门。过一段时间，孩子自然会学会说“开门”。
把孩子高高举起
父亲把孩子高高举起，两个人玩得很开心，但是孩子没有和父亲进行眼神交流。孩子玩得开心的时候爸爸选择不举。这时，孩子开始尖叫“aaaaaaaaaaah”，或者“爸爸，抬起来。”并且开始看我爸爸，想让他继续抬他。这创造了眼神交流，刺激了孩子的语言。
我们还需要做些什么来改变自闭症的五大障碍:
最难的部分往往是在开始的时候。我们的父母应该怎么做？
父母要懂得利用孩子的生理需求，制造“饥饿”，制造意外，有“愚蠢”的反应，停止活动，建构一个需要沟通的环境。而最好的办法就是在这些训练中加入“社交元素”。
如何在生活场景中进行自闭症的社会性训练
社交障碍是自闭症儿童的核心障碍，干预训练的第一要素是社交训练。
说到社会交往，一岁的孩子，一岁半的孩子要交往什么？
除了语言之外，交流还涉及许多肢体动作，比如目光凝视、手指比划、表达自己的需求等等。
自闭症儿童在看人的时候往往会很“傲慢”。他们经常喜欢一个人玩。平时也不怕陌生人，对父母也没有依恋。
自闭症儿童通常也没有合适的肢体语言。比如我们问他要不要吃糖，正常宝宝会点头，然后伸出手指，但是自闭症儿童往往会直接用手去抓。
他们也不喜欢拥抱。他们没有适当的肢体语言，也很少适当地微笑。比如妈妈抱着孩子，孩子很开心。我们逗她，她就会开心。自闭症儿童有时会比较软弱，难以相处，对父母的依恋，情感障碍或拖延。【/br/】有家长说，我的孩子应该和父母很好，但是我们给他做了实验之后，发现他的依恋不合适，拖延了。
实验是这样的:家长带孩子来看病，我们会让家长陪孩子玩，然后家长站起来，在这个孩子面前离开。少数孩子会有直接的依恋反应，会跟着玩，但是大多数自闭症孩子，我们会注意到他可能会玩3到5分钟，然后突然就追上去了。当他追上他的父母时，我们关上门。他一看到关门，就会追上来。这是一种不恰当的表现，有一些严重的情况是完全无视父母的。父母回来也不上去抱抱哭。这就是我们所说的与父母的情感障碍或依恋延迟。
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