如何训练自闭症孩子的抽象思维？ 《自闭症的表现》
自闭症儿童在拿起玩具时已经用表情表达了自己的想法。她可能已经把玩具车往前推了，她会喂娃娃或者抱起动物娃娃，孩子才会说要上车。因此，你可以发出特定的声音，代表自闭症儿童选择的某种玩具或活动，帮助她从行动走向语言。
自从父母和孩子出生后，抽象思维的发展自然会受到鼓励。比如摇篮里的泰迪熊，是他第一次接触象征性的体验，它代表了你的舒适。知道你不能总在他面前，孩子把泰迪熊拿给他。用符号代替实物。但是，这些符号，无论是文字、人物还是玩具，都是根植于你们从开始照顾他开始就建立的关系中的。
如何训练自闭症孩子的抽象思维？注意自闭症儿童喜欢哪些玩具，依恋哪些玩具，孩子选择哪些符号，比如天线宝宝，恐龙，毯子。事实上，不管你喜不喜欢，我们总是接触到符号，自闭症儿童往往会选择那些对他们有意义的符号。这些都可以是你和他玩假装游戏时用的第一个玩具，之后再换别的玩具。
因为玩具为自闭症儿童进入抽象思维和情感思维的世界提供了语言，我们可以花更多的精力帮助他们成为这方面的主动学习者。如果孩子操纵玩具有困难，或者不能按顺序排列，或者在寻找目的地时看不到视觉空间，他们往往更喜欢玩打扮的游戏，因为对他们来说，改变自己会比移动玩具更容易，更熟悉，而让自闭症儿童同时整理和分类自己和自己的物品要复杂得多。
如何训练自闭症孩子的抽象思维？仔细观察自闭症儿童如何玩玩具。他只是随意推玩具车，还是会推到某个地方？起初，孩子们的兴趣只是来回推推车，或者快速推推车造成冲击，然后以玩具车为工具达到某种目的，比如去游乐场、游泳池或马戏团。这个符号成为帮助自闭症儿童得到他们想要的东西的手段；你的欲望和感觉会驱动象征性思维。
自闭症儿童普遍比正常儿童缺乏抽象思维。自闭症儿童的抽象思维是如何训练的？
当你扮演超人或者毛绒玩具麋鹿说话的时候，其实是在鼓励自闭症儿童和你一起玩，模仿你。这时候排序和行动规划的能力就发挥出来了，你做的每一件事都应该有开始，有发展，有结束。现实生活中，任何事情都有一个过程——你坐起来，起床，穿衣服，吃早饭等等。
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