自闭症有三个典型特征。 <自闭症的症状>
语言是人类特有的行为，区别于其他物种。语言使我们能够与他人交流，表达我们的感受和需求，并反馈我们收到的信息，从而更好地了解世界。自闭症儿童的感知能力往往存在障碍，难以理解语言(声音符号)的意义，从而对语言理解的发展形成障碍。同时，自闭症儿童的语言理解困难会直接影响他们的表达能力。语言迟缓和语言障碍是自闭症的主要特征之一，语言障碍会直接影响自闭症儿童的智力发展和社交能力。
沟通障碍:自闭症儿童在儿童期存在言语和非言语沟通障碍，其中言语沟通障碍最为突出，通常是儿童就诊的主要原因。非语言交流障碍主要表现在交流中缺乏表情、动作和姿势。狭隘的兴趣和刻板的重复行为:重复刻板的动作，如拍手、转圈、跺脚；固执地要求同样的日常行为，比如周二去操场，出门走同样的路线；我只喜欢玩一个东西，对其他东西没有兴趣。很多人喜欢玩旋转游戏，自己旋转或者看玩具旋转。
社交障碍:自闭症患者存在社交品质缺陷。某种程度上，他们缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的沟通方式和技巧。典型的表现是回避眼神，不回应呼吁，缺乏与他人互动的兴趣，难以理解他人的感受和想法，不懂社交规则，不能根据社交场景和线索调整自己的社交行为，难以建立友谊。
当自闭症儿童出现情绪状况，但无法用语言交流时，就会出现攻击性行为(自残和伤害)、其他不恰当的行为，或者无关的行为。解决思路是通过行为分析了解行为的功能目的，并教授合适的行为(功能等价的行为)来替代不合适的行为，或者教授正确的沟通方法(称为功能沟通训练)来表达基本需求。当自闭症儿童能够充分利用语言表达需求(功能性沟通训练)时，不恰当的行为就会消失。
最后，在真实场景中，要让自闭症儿童学会语言交流，辅助必须到位，复杂问题要分解，自闭症儿童要模仿。在成功的沟通之后，自闭症儿童必须体验自己的能力和成功。
专家简介:杨峰，华西医科大学口腔医学硕士，香港大学言语与听力科学博士，香港大学交流障碍研究中心博士后，深圳留学归国高层次人才。原深圳市儿童医院言语治疗科主任，现就职于深圳市第二人民医院口腔科门诊。主要从事儿童及成人语言相关障碍的临床诊疗、基础科学研究和专业教学。承担国家、省、市级科研项目多项，发表SCI和核心期刊论文40余篇，参编专著5部。擅长:儿童及成人的语言障碍，包括儿童语言发育迟缓、言语障碍(口齿不清)、口吃(口吃)、腭裂术后言语障碍、听力障碍、阅读障碍及学习困难、自闭症、智障及脑瘫引起的语言障碍、成人口吃及语音障碍。
在对自闭症儿童进行语言训练的过程中，应遵循从少到多、从简单到复杂的原则。根据培训内容，大致可以分为以下几个阶段:
自闭症又称孤独症，不能简单地和内向、不合群联系在一起，因为这不是心理问题，而是大脑异常导致的发育障碍。自闭症多见于男性，从婴儿期开始，主要与遗传因素有关。目前，自闭症的报告发病率没有统一的数字，但它比预期的更常见。自闭症多见于男性，从婴儿期开始，主要与遗传因素有关。目前，自闭症的报告发病率没有统一的数字，但它比预期的更常见。
理解力训练:对于前语言阶段的孩子，要训练他们的交流动机、对互联性的注意、对外界人和事物存在的注意、对事物的匹配和选择能力；对于第一次习得语言的孩子，要从概念形成、言语理解、言语表达等方面入手，扩大词汇量。认知能力训练:训练孩子认识大小和颜色，训练孩子认识和理解基本概念。训练:训练孩子记忆姓名、地名、电话号码、周围环境等。注意:精细操作、游戏互动、听故事、回答问题等。语言表达训练:从手语、拟声词到叠字再到成人语，从容易发音的双唇音(b\p\m)到相对复杂的辅音；从名词、动词的表达到二字、三字、简单句、复句、语法的表达训练。
也就是说，自闭症儿童越早进行语言训练，效果越好。孩子被确诊有自闭症倾向，必须马上进行干预训练。3~6岁被认为是最佳训练时期。大多数孩子通过积极的干预得到了一定程度的改善。有些孩子经过治疗有残留的语言和社交问题，但可以摘掉自闭症的帽子，独立生活。
为了有效干预自闭症儿童的语言障碍，需要对自闭症儿童的语言能力(沟通能力、基本概念、口头理解和表达)进行全面准确的评估，以便制定有针对性的干预策略和教学方案。其次，自闭症儿童的语言训练方式采用真实情境教学(主要是实际应用)，真实生活中充满情境教学，是最生活化的情境学习。在应用中训练，在训练中应用，没有从训练到应用的转化过程，降低了自闭症儿童语言学习的难度，让自闭症儿童直接知道语言的作用和意义。
世界上有这样一群孩子。他们不是聋子，但他们对声音视而不见。他们并不盲目，但他们对周围的环境视而不见。他们不是哑巴，只是不知道怎么说话。他们是孤独的天使。他们有着不属于地球人的思维方式，无法与普通人交流，就像来自遥远的星球。这些孩子是自闭症儿童。
自闭症有三个典型特征:社交障碍、交流障碍、行为受限、刻板、重复。此外，一些自闭症患者往往会出现情绪和行为异常、认知失衡等伴随症状。
语言使用经常发生在日常生活中，家长和家庭对自闭症儿童的训练尤为重要。家长和家庭要注意以下几点:从模仿到社交语言，改善家庭环境，促进自闭症儿童语言能力的发展，调整口语的类型，提高语言技能充分、持续、一致的语言训练是非常重要的，一般15-30分钟/次，2-3次/天
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
