影子老师 <自闭症音乐疗法>
为什么paraeducator是合作教学模式？
影子教师的身份设置是影子教师进校园的重要内容。影子教师的角色定位会影响其工作质量。
首先，影子老师是“准教育者”，高水平的影子老师甚至可以以“合教”的形式实现合作。1989年，美国全国影子教师资源协会更名为“准教育家”，意义深远。【/br/】这样的身份定位，说明影子教师不是隶属关系，也不是“陪读”，而是基于合作关系，有利于影子教师在学校工作。
在关于如何直接支持孩子及相关干预和退出的影子教师团队会议中，以“同伴教育者”的身份沟通更有效；如果你是一个“同伴”，很多时候班主任并不觉得自己需要“配合同伴”，也不会以“专业、平等”的态度和你讨论如何处理孩子层出不穷的问题。
在这样的情况下，不利于孩子的融入。
不能以“陪读”、“陪读阿姨”的身份入校！
在很多人眼里，“陪读”似乎代表着不专业，可有可无。
以游泳的经验来看，以“陪读”身份上学的，很多都没有经过专业训练；尤其是“陪读阿姨”这个角色，在缺乏专业指导的情况下，可能会给孩子错误的指示和反馈。
常见的错误情况有三种:
(1)我经常说“你要吗？”“好不好”:这种话的交流意义不大，容易迷惑孩子，孩子可能会糊涂。你是想让我做点什么还是在和我讨论？这种提问方式往往会让孩子感到厌烦；无聊的原因是a .太简单b .太无聊。
(2)代替孩子完成任务:不给孩子尝试的机会，就剥夺了孩子克服困难、独立实践的机会。
(3)说明和反馈冗长、片面，有很多负面内容，比如“牛逼”、“你怎么走这么慢？”重点要告诉孩子，他们为什么好，为什么值得表扬，以及激发他们内心热情的话语和指示。否则容易带来负面影响。
一个受过专业训练的影子老师，完全知道该用语言对孩子说什么——她完全知道该做什么，怎么做，怎么做。
更有经验的影子老师会在孩子够不到的时候判断如何给予到位的帮助；它还会对孩子们完成的任务给予具体有效的强化——不只是说“你很棒”，而是说“我喜欢你自己找到了自己的椅子。太神奇了。”这些都是影子老师需要掌握的基本功。
你如何向别人说明自己的身份？
(1)首先，家长在入校前要和班主任沟通，班主任要以xx老师的身份介绍给同学，而不是陪读阿姨，陪读姐姐，或者特殊教育老师(重点！)，可以做助教、客座老师、见习老师、专家老师等。以平等“老师”的身份加入班级，为后期提升影子老师的权威做铺垫，有利于后期工作。
(2)入校后，影子老师可以选择主动暴露自己的身份——与班主任沟通，让班主任引导班里的孩子称呼自己为“xx老师”。当班主任这样宣布你的身份时，班里的孩子会尊重你，不会轻易暴露你案件的“特长”；这样做有利于影子老师工作后期的退出。
(3)当同学问“你是谁？”，他们可以向同学说明自己的身份:我是xx老师(有权限)；我是来教孩子如何学习的。
(4)当同学问“你为什么来我们班？”你可以回答“听说你的课……很棒。我去看看孩子们有多棒。”看孩子有没有认真学。“这种保证老师身份的回答不会让孩子讨厌影子老师。
(5)很重要的一点是，影子老师不仅要管小白，还要在班主任同意的情况下，提醒班里其他孩子自己的日常规范。班主任着急的时候，可以帮老师管理班级纪律；在尊重班主任权威的前提下，影子老师可以扩大自己的权利和责任。记住:要建立好影子老师和班主任的关系！过早干预班级事务会引起班主任的反感！
(6)用巧妙的方式向同学解释小白的障碍。有时候，案件本身可能是“易燃易爆”的。当情绪问题行为在本案中爆发时，可以说:小白今天特别不舒服。他很粗心。平时，影子老师可以对同学说:“小白是我们班的弟弟妹妹。他不太了解...，所以他需要我们的帮助”等等。
(7)在学校或班主任不理解的情况下，影子老师在沟通时需要有理有据，有情有义。适当的时候，提出专业术语，用别人能理解的语言解释。这样做，在表现出专业性的同时，可以表明你不是同伴，而是老师，帮助孩子融入学校生活。【/br/】综上所述，作为同伴进入校园会导致很多问题，直接阻碍了影子老师的退出。
泳语主张影子老师需要了解工作中的“小白世界”，帮助小白在融合的环境中学习和生活。
影子老师需要清楚，小白的障碍是小白的能力与环境要求的差距。如果我们想要专业地帮助孩子，我们需要更多地从孩子与环境的相互作用来分析，而不仅仅是从小白的能力来分析。
家长当影子老师的尴尬
不建议家长当影子老师上课的原因主要有三点:
(1)孩子可能会把“老师”和“妈妈”搞混，把“学校”和“妈妈”搞混，这可能会影响优质亲子关系的发展。以后孩子受了委屈，可能很难从现有的关系中得到安慰，亲密关系的质量可能会受到限制。
(2)孩子依赖妈妈，在学校会要求妈妈做一些班主任布置的任务。比如她不喜欢画画，就会让妈妈帮他画画，而不是自己去尝试；如果你不想完成任务，你会宠坏你的父母。有些家长，尤其是老年人，并不认为孩子逃避任务是孩子未来学习质量的一大问题。
(3)小学生会在意为什么只有妈妈会长期跟随他们进入他们的班级，而班里的其他同学都不会，这可能会伤害他们的自尊心；孩子不喜欢妈妈在教室，妈妈坐在后面，家人在学校。班里同学有意无意说的关于妈妈的话，听起来可能像孩子耳朵里的一根刺一样难受；在不开心的情绪下，更难发起社交。
(4)有时候，如果父母过于在意孩子的课堂表现，在同学面前对孩子大吼大叫，被剥夺了选择的权利，失去了自尊和自由的孩子，更容易在很多情感问题上对母亲动手，比如打母亲；不听妈妈的话，故意唱反调等等。
但是，目前影子老师供不应求，只好以家长的身份进入学校。
此外，要想解决特需儿童家庭的困难局面，家长当影子老师也是一个好办法。
面对这样的困境，我正在努力解决。
希望在不久的将来，我们能给你一份满意的家长影子教师专业发展规划！
融合小天使的力量
受过专业训练的影子老师在帮助孩子时，知道如何结合“融合小天使”来帮助小白融入学校环境:
(1)融合小天使可以是不同的孩子，游泳语言鼓励孩子在融合环境中拥有不同的小天使，这可以，然而我们很多不专业的“陪读生”会拿“我认为好的就是合适的”而不从孩子的角度去考虑。
最重要的是，适合孩子的，孩子选择的才是最好的。
(2)小天使需要训练，这就需要影子老师记录下小白对谁感兴趣，让主管做出选择，设计方案。
(3)在小天使和小天使的互动中，如果小天使过于依赖小天使，影子老师需要做出底线，保证小天使的套路。影子老师不要控制小天使和小天使的互动时间太长。
(4)当小白在小天使和其他学生的互动中感到失落时，影子老师应该确保小白的失落不会转化为攻击性行为。影子老师可以用社会故事来教授小白高阶情绪，并缓解这些情绪。
没有经过专业训练，“陪读生”可能会把过多的精力放在孩子身上；有些“陪读”曾经尝试过让融合的小天使来帮助自己，但是在这个过程中却很沮丧，不知道如何调整。他需要一个影子老师团队来帮他
本文观点主要是影子老师创始人的观点
游泳语言培训的影子老师培训师阿南老师整理文字
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