非后效增强(NCR) {长沙自闭症}
非偶然强化(NCR ),根据非反应偶然的时间表输送强化物，已被证明是对许多问题行为的有效治疗。(卡尔、塞弗森和莱珀，2009年)。
非后效强化(NCR)是根据时间表给予强化，独立于某种行为反应。
通俗的理解:无论孩子是否做出了目标行为，教师都会按照固定的或不固定的强化时间表给孩子进行强化。比如，老师每3分钟无条件给孩子一块饼干，或者母亲每10分钟给孩子一些关注。
什么？我说的对吗？不管孩子有没有做出目标行为，我们都给予强化。
这也许是很多老师和家长看到NCR这个概念时第一个本能的疑问。是的，你是对的。无后效强化(NCR)的一个特点是，当我给予强化时，它是无条件的，不受后效的控制。我们只需要遵循一个时间表。到时候我们不去关注孩子在做什么，不管有没有做出目标行为，都会给予强化。
那么，我们为什么要这样做呢？NCR到底有什么用？
实验证明，NCR作为前因的控制措施之一，对干预问题行为是有效的。效果从何而来？
这个时候，我们还是一起回想一下比较好。每个人的行为都符合行为的四大功能之一。我们的孩子也一样，做出一个行为(比如伸手打同学)。原因可能是孩子想通过打同学来引起老师或朋友的注意，也可能是想逃避某项任务。不管是什么原因，在孩子做出打人行为之前，总会有一个动机操作。
有动力就想做点什么。NCR之所以有效，是因为它在问题行为发生之前，通过无条件的给予，消除了问题行为的动机(消除操作)。如果动机降低，孩子会更少做这种问题行为。
举个例子，如果一个孩子因为想引起老师的注意而殴打同伴的问题行为，那么在使用非后效增强(NCR)时，老师会每隔5分钟给孩子一些关注(口头表扬，摸摸他的头)。那么为什么孩子在已经受到老师频繁关注的情况下还会打同龄人呢？
说到这里，你可能已经找到了NCR使用中的关键部分，那就是判断孩子的问题行为属于什么功能。换句话说，孩子发脾气的原因是什么？
在大多数情况下，NCR的使用更常见于对寻求注意行为的干预。比如为了引起家长的注意，孩子在家里的尖叫行为，那么这个时候我们可以尝试这种非后效增强的干预策略，每隔一段时间给孩子一些关注，减少他们通过喊叫来引起家长注意的动力。
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