共同关注 <长沙自闭症>
识别意图的能力对共同注意力至关重要。当人明白别人有目标、有意图、处于关注状态时，就能进入并引导别人的注意力。密切注意促进和保持两个人之间的双向交流和学习。集中注意力的能力对语言发展至关重要。[br/]有意识的人在行动中表现出规律性。用眼睛定位物体，向它移动，然后用手触摸和操纵它。注视方向的变化是后续行为的线索之一。个体通过面部表情、语气和身体姿势的变化来表达对一个对象的意图。一个人寻求或回应共同关心的事情表明，他们所意识到的也在其他人的意识中。他们相信自己和别人经历的是同一个世界。
共同关心在心理理论的发展中起着重要的作用。理论和共同注意是掌握另一个人的心理活动并使其充分发展的重要前兆。
一些研究表明，共同关注的障碍与发展进程有关。建立共同关注的困难可能部分解释了发育障碍(即自闭症谱系障碍)儿童社会能力的差异。自闭症的一个重要标志是眼睛凝视。自闭症儿童很难把注意力转向对方和第三个对象。这种困难归因于他们缺乏凝视能力，这使得他们难以启动和保持联合注意力。失聪婴儿可能与听力正常的婴儿有相似的共同顾虑；然而，听力正常的父母所生的失聪婴儿往往较少有时间关注彼此。听障宝宝的父母往往更不容易做出反应，扩大聋宝宝的主动性和沟通行为。有聋父母的聋宝宝没有表现出共同注意时间的缩短。听觉并不影响共同注意，但对这种相似模式的沟通和理解才是关键。此外，如果妈妈不能成功地与孩子建立常规关系，宝宝的社交能力也会下降。社会能力低的判断可以在18个月前做出。在盲童中，联合注意力是通过听觉输入或感觉另一个人的手在物体上来建立的，与视力不好的婴儿相比，可能会相对延迟。
个人要互相关注，就要建立一个参照物。跟随或引导他人的行为(如指指点点)是建立参照的常用方法。为了理解如何跟随凝视建立参照物，我们必须展示:
1。认识到“看”是一种针对外部事物和事件的有意行为。跟进是为了建立参考。
2。你知道，凝视一个物体或事件会产生心理活动的结果。
3。明白眼睛可以负责看。
4。明白其他人通过看东西来分享东西。
5。知道声音的方向有助于判断说话人是否在和他们说话，以及他或她指的是什么或注意的是什么。
随着年龄的增长和练习，凝视变得更加复杂。随着复杂程度的增加，个人可以更好的识别别人指的是什么。联合注意力对社会学习也很重要。跟随凝视反映了一种了解期望的基本方式，通过转动你的头或另一个人的眼睛，你可以知道。每个人都有跟随另一个人的目光并一起关注它的动力，因为目光是预期事件的线索。
凝聚注意力，关注一个环境某一方面的能力，靠的是经验和知识共享，这是维持正常人际关系的基础。婴幼儿非常积极地分享经验。婴儿参与共同注意的动机非常强烈。宝宝宁愿留下有趣的点，和别人一起关注。
正如依恋理论所说，婴儿需要与他们的主要照顾者发展关系，以实现正常的社交和情感发展。发展这种关系的关键部分可能是共同关注。除了语言发展，共同注意力也为婴儿需要的成人对话中更复杂的社会结构做准备。儿童发起和回应共同关切的技能预测了他们在30个月大时的社交技能。在9个月时，预期微笑/社交微笑(对对象微笑，然后将微笑转向社交伙伴的低级形式的共同注意)正向预测父母在30个月时的社交能力得分。早期的共同注意能力解释了后来生活中社交和情绪能力的差异。
婴儿后来的语言发展与他或她的社会环境有关。儿童的第一句话与他们早期的语言经验密切相关。对于语言技能发展水平较高的儿童来说，母亲的话语与他们所处的环境有着密切的匹配:高达78%的母亲的话语与儿童的关切相匹配。【2在语言发育迟缓的儿童中，只有50%的母亲的话与婴幼儿关注的对象相吻合。当父母谈论孩子关注的对象而不是他们关注之外的对象时，婴儿更容易产生共同注意。共同注意力的提高有助于鼓励正常的语言发展，包括词汇理解和产出。当共同关心的问题出现时，它在词汇学习中起着重要的作用，也是语言发展中至关重要的一部分。
儿童从环境中提取信息的能力取决于他们对获得普遍关注的行为的理解，如指令。共同关心的情节，通过建立参照和意向，给孩子提供了很多关于对象的信息。共同注意会发生在特定的环境中。物体和事件在这个环境中提供了一个场景，使儿童能够将意义与特定的单词联系起来。联合注意使上下文信息更加突出，有助于儿童理解正在发生的事情。
2个月大的时候，孩子与大人有了双向的共同注意和对话交流。每个人都是对方关注的焦点。他们轮流交换面部表情、啊哈的声音和嘴部动作。在3个月大的时候，当孩子被叫和被照看时，他们会表现出共同的注意力。当照顾者没有以类似的方式回应时，儿童会表现出一系列的反应。这些反应是由Edward Trennick在20世纪70年代早期与儿科医生T.Berry-Brazelton合作开发的，后者创建了新生儿行为评估量表。6个月大的宝宝表现出普通注意能力的技能:
1。婴儿与另一个人面对相同的大致方向(在他们的视野中)。他们也不再关注他们遇到的第一个有趣(显著)的物体。
2。顺着向外的指向，盯着大人。
3。当最初的凝视跟踪不成功时，扩展更复杂的行为，例如凝视检查。
4。他们会更加关注自己的眼睛，对自己注视方向的变化做出反应，根据别人的注视引导自己的注意力。
在8个月大的时候，婴儿，尤其是女孩，会通过陈述性方向表现出共同的关心。9个月大的时候，宝宝开始表现出三方共同的关心。婴儿还会表现出联合注意活动，如手势交流、社会参照、利用他人行为对新事物做出反应等。
一岁的时候，把孩子对指指点点的理解当成一种有意的行为，表现出共同的关心。一岁的孩子还可以在物体出现在视野之前，与物体建立联合注意。这个年龄的婴儿还不能代表整个环境，只能看到自己看到的东西。在15个月大的时候，孩子意识到别人的想法。这个年龄的孩子也意识到眼睛对于视力的重要性，物体会遮挡视线。18个月大的时候，宝宝已经有能力追踪个体视线出视野，建立(代表性的)共同关注。18个月大的孩子也已经掌握了有意识的参照、眼睛的心理体验和眼睛的功能，熟练地注视和准确地跟踪方向。两岁时，儿童注意到，通过将注意力延伸到现在以外，他人注意力的目标也延伸到了过去。两岁的孩子也有代表性的想法或者记忆力增强。
共同注意(common attention)或共享注意(shared attention)是指两个人对同一对象(对象可以是一个物体，也可以是一个人)的注意。当一个人通过凝视、指点或其他语言或非语言方式向另一个人发出通知时，他就能达到目的。a凝视B，指向一个物体，然后看着B，Scaife和Bruner是1975年第一批对儿童的跟踪和凝视能力进行代表性描述的研究人员。他们发现，大多数8到10个月大的孩子都遵循描述，而所有11到14个月大的孩子都遵循描述。
当两个人只是看着一个物体时，就会产生共同的凝视。共同的注视是最低层次的共同关心。
随后的研究表明，共同注意的两个重要技能是跟踪凝视和识别意图。与他人分享目光的能力是建立参照物的重要技能。识别意图的能力对于孩子学习语言和引导他人注意力的能力很重要。语言发展的许多方面，包括理解、输出和词汇学习，都需要共同关注。共同关注的出现为儿童提供了关于他们所处环境的信息，并使个体能够建立说话和学习单词的参考。社会情绪发展和参与正常人际关系的能力也受到共同注意能力的影响。建立共同注意力的能力可能会受到发育障碍的负面影响，如耳聋、失明和自闭症。
其他动物如类人猿、猩猩、黑猩猩、狗和马也表现出一些共同注意的情况。
参与三方共同关注的个体必须同时理解凝视和共同指称的意图。凝视是指孩子对心理活动之间的联系的理解，以及注视这种身体行为。意向是指儿童理解他人心理过程和目的的能力。
确定共同注意的程度对于决定儿童是否参与适龄的共同注意是非常重要的。共同关注有三个层次:三方、双边、共同凝视。
三方共同注意是共同注意的最高层次，涉及两个人对一个物体的注意。每个人都必须明白，另一个人正在看着同一个物体，并意识到有一个共同关心的因素。一个被视为三方共同关注的社交活动，需要至少两个人共同参与一个对象或者共同集中注意力。此外，个人必须意识到他或她与他人分享的关键点。三方共同注意的特点是个体看到物体后互相注视。
双方共同关注的是参与谈话的个体的行为。这种行为从宝宝两个月就开始了，典型的大人宝宝牙牙学语。大人和宝宝轮流表情，交流声音，或者和大人交流。
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