心理理论 {自闭症康复中心}
这是什么？苹果形蜡烛。
这个测试一般是用娃娃做的。它要求孩子站在他人的角度思考，根据他人所知道的信息给出答案。
给孩子一辆玩具车，对孩子说“让我看看这辆车”“让我不要看这辆车”。很多血统的孩子藏车都有困难。
思考:对于尚未发展心智理论的个人来说，这是一个复杂而抽象的概念。思考不是了解信息，自己去解读那么简单。你对某件事的看法可能和别人不一样，你的思考是基于以前的经验和事实，也会随着个人基于可能性的想象和考虑而改变。
你认为盒子里是什么？巧克力。你可以打开盒子看一看。啊，这是一支铅笔。让我们盖上盒子。你认为你的朋友珍妮看到盒子时会怎么想？铅笔！
发展一般的四岁儿童能认出具有双重属性的物体，但自闭症儿童只能说出一种属性。
发展个人心理理论的能力取决于四种能力:看、听、思考和感觉。
莎莉在玩球，把它放在盒子里，然后走开了。
心理理论包含许多方面:元表征，假装和欺骗的能力，精神和实体的区别，表象和现实的区别，你看到的导致你知道的，感觉和理解的原因和结果，视觉观点的采纳，情绪识别，移情，心理状态术语和言语行为的理解，理解反讽，反事实推理，反射，意向性等等。
在这张图片中，孩子应该从小红小红帽的图片中知道，小红小红帽以为躺在床上的是他的奶奶，但孩子知道躺在床上的其实是一只狼。
相声和社交故事，这些策略可以清晰地展现他人的思维，可以把社交中的一些隐性要求转化为更具体、可操作的信息。通过个人实践经验和视觉呈现的信息帮助孩子学习社会情境。
给孩子看一张两个女孩和一个盒子的图片，并解释其中一个女孩在摸盒子，另一个女孩在看盒子里面。问题:谁会知道盒子里是什么？(血统的孩子懂“看”，不懂“知道”是什么意思)
心理理论最初是由Premack和Woodruff在1978年提出的，用来描述我们理解和解释的社会世界。是指“猜测他人的代表状态，并根据预测的行为做出推论的能力”。它也被称为“读心术”和“社会参照”。
这种测试常用于研究学龄前儿童的心理理论。大多数三岁的孩子都会有和漫画中一样的反应，这意味着他们无法意识到别人的想法可能与他们知道的事实不同，是错误的。
看:让个体通过他们的眼睛观察他人，他们与自己和他人的互动。观察他人的行为和表情使我们能够解读社会信息。甚至一个人的眉毛也能给我们一些信息。例如，一个没有面部表情的个体，如果眉毛扬起，可能代表惊讶，紧皱的眉头可能代表焦虑或愤怒。“看”还可以帮助我们认识社会环境，也是早期模仿能力发展必不可少的环节。只有当你“看”的时候，你才能思考，才能相信，才能知道。
研究者认为，一般发展中的儿童四岁左右开始出现心理理论，五岁时成为第二天性(参考“错误信念”的临床实验)。但也有研究表明，儿童在四岁之前就能识别一些心理状态，比如同伴的意图、欲望、感受、观察等。在四岁之前，孩子认为别人的想法和自己的一致，他们的感受和信念和自己的一样。
问题:谁在思考？哪两个人有相似的感觉？他们的感情是什么样的？一般的自闭症儿童能够识别思维的表达和一些基本的感受，但很难感到惊讶或解释感受的原因。
三岁发育一般的孩子很容易通过测试，但是血统的孩子就没那么容易通过了。
给孩子们看四张一个人被石头绊倒的连续照片，然后问:发生了什么？将图片按顺序排列，然后讲述它们所讲述的故事。为什么会这样？
一般发育中的孩子在四岁就能通过这个测试，而自闭症儿童会在更大的年龄通过这个测试。
给孩子看一张一个人看着你不看你的照片。给孩子看一张一个人的脸盯着四块糖果的照片。然后问:谁在看你？那个人会选择哪种糖果？
安的妈妈花了很长时间为安做她最喜欢的午餐，鱼和薯条。但是妈妈拿给安的时候，她正在看电视，根本没有抬头，也没有说谢谢。妈妈抱起胳膊说:“哇，太棒了，不是吗？这就是我所说的礼貌行为！”
根据社会认知理论，自闭症谱系障碍患者常见的人际交往、社交和学业困难在一定程度上都是由于心理理论的缺陷造成的。简单来说，心智理论是指个体再现和理解他人精神状态的能力，如目标、情绪和信念(BaumingerZviely，2013b)。
给孩子一个人物思维的画面。给孩子们不同面部表情的人的照片。
感觉:它也是一个抽象的概念，包含一种敏感的或情绪化的意识状态。个人必须对这些本能反应保持敏感，并能够做出及时的反应。感觉是由经验产生的，不同的个体有不同的表达方式，所以缺乏心智理论的个体更难解读感觉。
倾听:不仅仅是你听到了什么，还有你怎么说。我们的耳朵可以听到音量、声调、语调和节奏的变化。演讲者可以通过改变句子中的一个单词来改变整个句子的意思。比如问“你要爆米花吗？”重点放在“你”和“爆米花”上，意义完全不同。所以，只有把讲话的内容和形式都听清楚了，才能做出恰当的回应。
安妮把球转移到了盒子里。莎莉回来后会在哪里找球？盒子还是篮子？
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