儿童认知理解提高训练的两个方面12个要点 《自闭症的原因》
3.给孩子创造一个丰富多彩的环境，避免孩子的床单或玩具颜色单一。
学前儿童认知能力训练包括注意、观察、记忆、数字认知、图形认知、顺序认知、异质辨别和同质匹配八项内容。
称呼孩子的名字(而不是宝宝、贝贝等。)让你的孩子学会回应自己的名字。观察孩子听到呼唤后的反应。如果完全没有反应，请按照以下步骤进行培训:
儿童正处于逻辑思维和数字概念的初步形成和发展时期。数学的逻辑性和抽象性对发展儿童的抽象逻辑思维有着特殊的作用。
通过观察物体，儿童可以对物体进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，理解和掌握数字之前的概念，为学习数学奠定基础。
认知训练是一个由易到难，由简单到复杂的渐进过程。了解特殊儿童的认知特点是认知训练的基本要求。知觉迟钝、知觉迟钝、范围狭窄、注意缺陷、缺乏识别能力、缺乏整合能力、短时记忆差、后见之明和抽象思维障碍是影响特殊儿童认知发展的原因，也是特殊儿童认知发展的主要特征。
通过叫答的练习，可以提高孩子的眼神互动和听觉理解能力！孩子的正确反应一定要表扬。最好的回应就是孩子不仅能接电话，还能过来。换个打电话的人。当孩子有能力回应父母的呼唤时，可以让其他老师或亲友参与进来，直到孩子有能力回应任何人的呼唤。
按顺序操作，或者通过操作按照一定的标准完成排列活动。
引导孩子注重动手操作，督促孩子将所学与实物相结合。
了解家庭、学校、社区、生活环境，培养社交能力。明白里外，楼上楼下。
认知活动的最初习得是通过感官知觉获得的，所以丰富儿童的感官是认知活动的主要方法。
2.使用非强调方法。比如，在帮助孩子学习红色的时候，尽量强调红色，引导孩子捡起红色的积木。孩子答对了就说“你真棒，这是红色块”，孩子答错了就说“这不是红色”。
理解物体名称的训练有助于他们认识物体和动作的名称，进而为表达物体名称的训练打下基础。在理解物体名称的训练中，首先要选择孩子熟悉的物体开始训练。
认知是通过动作和语言活动、行为表现出来的，认知的外在表现形式必然是采取动作或语言输出的形式，所以特殊儿童的认知训练大多是通过动作来完成的。
形状感知是视觉、动觉和触觉协同活动的结果。在形状感知方面，特殊儿童缺乏视觉经验和视觉辨别能力是其无法准确识别形状的关键，形状认知的训练要通过多种感官来完成。
注意激发孩子的训练兴趣，利用各种感官知觉图形。
认识“我”、家人、身边人、职业人，扩大对人的了解，了解生活环境，丰富社会经验。
首先，要让孩子了解孩子经常使用或看到的东西。知道了是什么之后，就要知道该做什么，怎么用，为进一步发展生活技能打下基础。
1.在帮助孩子进行色彩认知训练时，强调他们手中正在操作的东西，如“宝贝，这是红色的积木”。
与孩子面对面坐着(近距离)。叫出他的名字后，吸引孩子与打电话的人保持眼神交流，重复练习，做出正确反应后奖励孩子。
认知训练不是一蹴而就的发展，也不是一步到位的学习。特殊儿童的认知学习需要长期坚持。
和孩子面对面坐着，说“拍手”，看孩子有没有动作。如果他没有执行指令或者正在做别的事情，就要通过一些有趣的活动或者声音来吸引孩子的注意力，让孩子和老师保持眼神交流，说“拍手”然后做出相应的动作，然后再说“拍手”，并协助孩子做出相应的动作，重复练习，直到孩子能够独立完成，并确保孩子无论何时何地都能对这个指令做出反应，这就说明孩子已经理解了。
通常我们让学前儿童先认识三原色，三原色有很强的视觉刺激。一般来说，颜色认知训练是从配对和分类开始的，因为儿童的视知觉和辨别颜色的能力要早于他们理解和说出颜色名称的能力。
范畴是儿童逻辑思维和概括能力的集中表现，分类运算是促进儿童思维发展的重要手段。需要特别注意的是，孩子的分类训练一定要从孩子熟悉的物品开始。
在与特殊儿童接触的过程中，我们会发现，很多时候，他们对我们的指示充耳不闻，并不是不愿意与我们交流，而大多是因为无法理解其含义，所以提高他们的理解能力非常重要。以下是一些帮助你提高理解能力的有效方法。
4.孩子刚开始学颜色的时候，避免一下子给太多颜色，孩子会感到迷茫。他们要给一到三种颜色，多加强，等孩子有了清晰的认知之后再增加颜色种类。
提供不同大小和颜色的形状，并建立图形守恒。
大多数时候，孩子是通过颜色、形状、大小来区分周围的物体。颜色是三个属性中最容易识别的，孩子很容易学会用颜色来分类物体。
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