在色彩认知中，识别是第一步，最重要的是下一步。 <精神分列症>
澳大利亚心理学家沃纳用实验证明，儿童，尤其是学龄前儿童，大多根据具有强烈视觉吸引力的颜色来认识、区分和选择事物。
游戏很有趣，很受孩子们的欢迎，所以这个时候我们可以使用它们。
所以，只有从孩子的兴趣出发，才能让他们不累。比如孩子喜欢冰糖葫芦，我们就用红、绿、橙等颜色的冰糖葫芦诱惑他，他就会心甘情愿地按要求去做。
比如“颜色跳”，在地上放红、蓝等颜色的垫子，让孩子玩兔子(带兔子头饰)。当我们说什么颜色，兔子就跳到什么颜色的垫子上。这样既检验了学习效果，又提高了孩子的运动能力。
视频呈现的学习方式具有声、色、形、动的优势，很容易抓住孩子。另外，母亲也很会选材。《三只小猫吃馅饼》不仅展现了孩子喜欢的动物和食物，很有故事感，还融入了对手套颜色的认知。这不仅吸引了孩子，也让孩子有了获得感。
但是视频有一个缺点，会分散孩子的注意力，影响孩子吸收新知识的能力。
儿童对颜色的认知不是那么简单的，要像宋安之说的那样“反复做简单的事情”才能成功。
中午我们看了视频——三只小猫在吃馅饼，他跟着视频辨认手套的颜色。
儿童通过颜色、形状和大小来区分周围的事物，颜色是三个属性中最重要的。
视频里孩子学完颜色后，妈妈特意带孩子去卡车城再学一遍，很好。利用男孩喜欢的卡车吸引他们，与学习联系起来，是促进孩子学习的有效手段。一方面测试看视频的效果；另一方面概括了对颜色的认知，让孩子的认知更加深刻。
幼儿阶段，一般控制在15分钟左右；还有家长陪着，引导孩子的注意力。比如红手套出现时，要引导孩子去观察；必要的时候，也可以停下来和孩子讨论。
重复可以帮助孩子记忆更深刻，防止遗忘，但会削弱孩子的兴趣。
色彩对孩子的心理和能力发展有很大的促进作用，提高孩子的辨别力、鉴赏力、美感和想象力。
注意力是其他高级心理活动的基础，是衡量儿童学习能力的重要指标。所以保护孩子的注意力很重要。
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