教孩子认知理解，从物体和用途入手。 <抽动症>
时间:2022-07-23 11:01来源: 作者: 点击:次
1.非语言动作反应。孩子做出相应的动作。
给学生看东西，让他们说出目的；或者告诉孩子用途，让孩子说出来。
第七阶段:只问问题。不要给孩子看任何物品或卡片。问“刷牙需要什么？”孩子用语言回答。
掌握标准:学生无需提示，十有八九可以独立完成。可以在另一个人身上的任何地方做。
2.语言辨别刺激。老师问:“我该用什么喝水？”孩子们在桌面上选择相应的项目。
2.语言反应:儿童用适当的语言说出物品的用途。
第五阶段:老师给学生看同样的图片。问:“这是干什么用的？”
1.用图片鉴别性刺激。老师向学生展示一张行动卡“你需要做什么？”在孩子桌面上的卡片中找到相应的项目。
1.图片辨别刺激。老师拿出下一张图问:“这是干什么用的？”孩子选择了桌面上相应的图片。或者问“这张照片应该和桌子上的那张在一起吧？”相应地把孩子们放在一起。
第六阶段:只问问题，不给孩子看两个相关物品或卡片中的一个。老师问:“喝水需要什么？”孩子用语言回答。
2.语言辨别刺激。老师问:“洗脸需要什么？”孩子们在桌面上找到相应的图片。
3.语言表达。孩子说出物品的用途。
可以通过肢体、手势、语言等辅助。逐渐减少提醒，直到孩子能够独立完成。
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