如何提高自闭症儿童的概括能力？《自闭儿》-中国自闭症网

(2)情景概括:孩子学会一项新技能后，无论环境如何变化，孩子都能熟练运用这项技能。例如，在治疗师的办公桌上学习的技能可以应用于不同的场合，如学校、公园、商场等。

(3)刺激物的概括:一个孩子要利用各种材料练习技能:在学习情绪的时候，要能分辨图片卡片上人脸的情绪，也要能分辨别人人脸的情绪，还要能指出故事书里人物的情绪。

概括是指自闭症儿童对自己所学的技能从他人那里进行推断的能力。孩子们应该把他们所学的所有技能广泛而灵活地运用到自然生活中。只有把技能应用到生活中，康复训练才算完整。康复并不是孩子一生的全部，所以概括对孩子一生的成功至关重要。

(4)反应的概括:孩子学会一项技能后，应该能给出无限独特新颖的答案。比如教孩子数数的时候，你可以让他通过四个积木，用它们搭一个塔。概括还包括计算不同类型的事物，例如计算游戏棋盘上的四个区域。换句话说，在任何情况下，孩子都可以用各种方法数数。

我们使用ABA应用行为分析的方法训练孤独症孩子的时候，都会面临泛化，没有泛化的康复训练将会变得没有意义，在课堂上能达到基本目标，但是到生活中确完全无法运用，这是自闭症康复训练失败的重要特征。那么我们要达到预期的康复效果，就得进行泛化训练，全面提高自闭症孩子泛化能力。如何提升自闭症孩子的泛化能力呢？我们从四个方面说明：

(1)对人的概括:孩子学会一项新技能后，无论他面对的人如何变化，孩子都能熟练地运用这项技能。比如从老师那里学到的技巧，面对家长时可以熟练运用。

①原教学计划中包含概括计划；
②概括化教学的意识要始终贯穿整个教学计划，所有参与者都要时刻了解孩子对技能的掌握和概括能力；
③在你开始教孩子之前，决定好什么时候以及如何概括。
①仔细考虑教学计划中的概括教学法
②确保概括教学在完全概括之前始终坚持