平衡孩子掌握的技能和新技能的比例很重要！ {长沙自闭症}
在教自闭症孩子新技能的时候，平衡孩子掌握的技能与新技能的比例很重要！以语言教学为例。在给一个不会说话的孩子教语言的时候，家长不管他的发展水平，也不管他愿不愿意开口，直接开始教新的东西，效果自然不好。
在大多数干预的情况下，我们应该从孩子已经会做的事情开始，也就是他已经掌握或者至少正在尝试的事情。这样，我们就可以从一开始就建立一个成功的模型，而不是要求孩子去做一些我们知道他还不会做的事情。
这种平衡新技能和掌握技能的模式，实际上是给孩子提供了足够的练习，让一个新技能能够被掌握、概括和延续。当我们给孩子通过复习巩固旧技能的机会时，新的技能和目标会实现得更快！
以语言为例。当父母希望孩子说话、教新东西时，他们希望孩子能马上蹦出一个新词。但是对于语言发育慢的人来说，这个就不行了。我们要从让孩子说一些我们知道他已经知道的单词开始，这样他会有成功的感觉。当我们认为他准备好了，我们会继续教一些新单词。
如果你一遍又一遍地让孩子做他做不了的事情(表现为他一次次回答错误或根本没有回答)，你应该立即做一些你知道他能做的事情，然后逐渐回到那个更难或更新的目标。
欲速则不达，但有些家长可能觉得在宝贵的干预时间里做孩子已经知道的事情是浪费时间。但是如果教给孩子的技能都是新的，对孩子来说就很难了。孩子在学习新技能的时候总是会犯错误，会很容易情绪低落，失去积极性。
如果你是在练习语言，选择一个他能自然连续说出的词。在最初的几个实验中，把让你的孩子做好正确反应的准备作为你的目标；如果你用手势交流，选择一个你的孩子已经知道意思的手势开始；如果你的目标是社交，那就先玩他喜欢的游戏，这样可能会引出你想看到的反应，再推出新游戏。
家长说:“看，是个球，球，说‘球’。”孩子没有反应。家长继续说:“你行就说‘球’。”孩子不理我，直接伸手去拿球。家长又强调:“不行，你必须对我说‘球’，我才把球给你。”孩子的反应是走开，找别的事做。家长又说:“回来说‘球’。”孩子走的时候连头都不回。为什么要回头？他知道自己说不出口。
我们需要解决交谈所需的先决技能——社会参与、认知技能、理解能力，以及按要求使用简单发音进行模仿和发声的能力，而不是从试图让孩子说出实际的话开始。
当你准备教孩子一些新的东西时，悄悄地把这些内容加入到你要求孩子做的简单事情中。有时候，孩子会对小变化感到惊讶，开始模仿这种新技能。这种情况发生在他成功落入你的圈套的时候。
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