28.简单句训练。儿童二字训练突破后，会在原有基础上逐步加入连词和组词、形容词、介词等，形成简单句，特别注重孩子在日常生活中的所见所闻，强调孩子对句子的理解和表达。

13.在模仿发音的过程中，孩子发出的声音可以是汉语，也可以是非汉语。也就是说，孩子有时候说个不停，大人就是听不懂。这时，家长可以模仿孩子发某个音或音节时的发音，在声调和语调上与孩子保持一致。这会让他觉得很开心，他会注意模仿说话人的口型。这时他可以继续模仿这些声音，让孩子多听几遍自己的发音，也就是熟悉有趣的，慢慢的。

9.游戏互动。和孩子玩挠痒痒游戏。让孩子坐在大人腿上或躺在床上，一边和孩子讲儿歌刺激语言，一边做动作，如“一只小老鼠走到灯台上，偷油吃，却下不去，叽里咕噜滚下来”，让孩子在和谐愉快的氛围中分享快乐，让他们大声欢笑。和小朋友一起玩老鹰抓小鸡的游戏。孩子围着母鸡妈妈，当他们是鸡的时候，他们的爸爸会是老鹰抓小鸡。当他们左跑右跑一会儿，孩子们会发出天真的笑声。而且通过运动，会使孩子活跃起来，促进生理呼吸，空气流动顺畅，增强孩子与人的情感交流，提高孩子对游戏的兴趣，从而达到对孩子发生的训练。

2.铃儿响叮当:可以准备几个彩色的氢气球，在每个氢气球的底部系上一个小铃铛，用彩色的丝线系上其中一个，系在孩子的手腕或脚踝上。当你的母亲轻轻触摸气球时，气球会左右摇摆，导致铃铛叮当作响。无论是彩色气球的视觉刺激，还是铃铛的听觉刺激，都可以吸引宝宝的注意力，让宝宝看着气球开心地跳舞，宝宝的手也会跟着跳舞。

12.教孩子正确模仿六个元音的发音，用磁带和卡片:1)张嘴发“啊——”和“a”，然后转个弯，加上“阿姨”，发“阿姨”。2)张口吹气，卷起小手，放在嘴上围成一个小圈，发出“哦-o”的声音。3)张大嘴巴，下颌向下，手指放在上下牙齿之间，模仿大白鹅“E”的叫声。4)把孩子的衣服放在一边，指着衣服发出“我”的声音。将上下牙齿轻轻分开一条小缝，用舌尖抵住牙齿，或者教孩子认数字“1”。5)张口吹气，模仿火车“呐喊-u”的声音。6)把嘴往上推，不断送气，是指嘴逐渐变小，发出小鱼的“鱼U”音，而发音的变化是为了让孩子能看到小鱼在鱼缸里游动。在游戏互动中加深孩子的记忆。用卡片把六个不同的元音贴在黑板上或墙上，指着认，和孩子互动，让孩子模仿。

15.学会洗脸，知道自己和别人的五官名称，知道洗脸过程中用到的物品。每天和孩子洗脸的时候，先带上毛巾和肥皂，打开水龙头让水流出来，然后让孩子感受水是热的还是冷的还是暖的，通过表情和动作让孩子理解语言。在上面抹点肥皂，双手揉搓，用水冲洗，让孩子逐渐理解指令，做出相应的动作。最后用毛巾擦干手，通过开心的表情和不断变化的口型加深对语言的理解。如毛巾、肥皂，还有脸、眼、鼻、口、手、镜子，一边拿着物件念，一边指着五官念，每天都在巩固强化。促进自我意识的发展。儿歌:眼睛看这里，手指出来。耳朵在哪里？这里，伸出你的手指。鼻子在哪里？鼻子在这里，伸出手指。每天识别，每天理解，每天用声音刺激，久而久之音节总会出现。

3.训练孩子辨别声音的能力:一、练习让孩子能分辨出妈妈的声音。当你叫孩子的名字时，让他有所反应。一开始一定要靠近，确保孩子能看到你。如果面对面坐着或站着，叫孩子的名字，让他回答“嘿”，如果他不回答，就让他看你的脸。只要孩子同意或者看着你，就给他鼓励(给他吃的或者轻轻的亲一下)。对于不回答或者根本不看的孩子，要用双手托起孩子的脸颊来看你。这样反复多次，每次几秒钟，逐渐延长到几分钟。在身体的帮助下，通过反复训练，距离可以延长，比如穿过一个房间或者户外。如果孩子10次有8次反应，会逐渐减少强化的出现，但隔天或每2-3天重复一次。

25.方位词训练，上下，内外等。让孩子从不同的方向说出不同人物、不同物体的不同单词，如桌子上妈妈的书包、地上宝宝的鞋子、书架上宝宝的书、盒子里宝宝的玩具、鱼缸里的金鱼、笼子里小鸟吐出的“上”“里”字等。，然后逐渐抽象成书，问图中的苹果是在树上，地上还是篮子里？让孩子根据图中的内容选择答案。范围不断扩大。那只鸟在树上吗？还是落在房子上了？或者在窝里。等等。这个阶段的训练要注重孩子早期学习理解日常名词，然后加入不同的动词和动作，加深孩子对双字的掌握和理解。不要刻意强调名词在先还是动词在先，也不要过分强调语调和句子倒装句。

18.重叠音的训练。我会问爸爸妈妈:分别准备一张爸爸妈妈的照片，让孩子和爸爸妈妈面对面，或者让孩子坐在爸爸妈妈的腿上，逗他看着爸爸妈妈的脸，嘴唇紧闭，然后发辅音“B”或“M”进行练习，再加上“A”的音，分别组成爸爸妈妈。反复练习，快速连续朗读，正确朗读时接吻。大量生活用品配对，对物品进行分类训练，比如妈妈爸爸宝宝生活用品分类:毛巾、牙刷，服装物品分类:衣服、裤子、袜子、鞋子、书包等。，并在分类的同时教会孩子阅读和模仿，从而提高孩子对条目的理解，丰富孩子的语言词汇。

5.发音训练:从从不开口到发出无意义的声调，需要孩子经历无数次的训练。比如给孩子创造一些场景，在游戏中刺激孩子大声笑或者和孩子一起挠痒痒，所有的孩子都会笑。也可以故意让孩子不高兴或者大声哭闹，可以增加孩子胸部、膈肌、腹肌的运动，有意识地让他呼吸加快，刺激声带振动，让他触摸我们的声带，让他感受到我们发音时的声带振动，做出一些夸张的动作。大声发音使他能清晰地触摸和感受到发音时的震动。

34.培养孩子学会阅读简单的绘本，复述主要内容。下雨是这样的:兔妈妈不带伞带伞，兔宝宝带伞去接兔妈妈。先给孩子讲几遍，然后让孩子看一本书进行简短复述。后来在复述的时候会变成他自己的语言。后来可以加很多修饰语，比如阴天，要下雨了，小兔子有点着急。他妈出门采蘑菇没带伞，小兔子急哭了。突然，他想起来了，穿上雨衣，拿着伞去接妈妈。当小兔子看到宝宝带了一把伞时，她非常高兴，并且表扬了宝宝。通过阅读一本书，我们可以学习书中的语言，然后将其转化为自己的语言，并将不同的简单句注册为复合句。

30.用动作适当的儿歌游戏，帮助记忆，增加兴趣。比如认识你的身体部位儿歌:头、肩、膝、脚、口，边唱边做动作。关于天气、小动物和人的儿歌都有不同的伴奏乐队。最初的节奏叫慢，你可以做出适当的表情、语调和动作。先让孩子多听几遍，然后逐渐模仿，逐渐跟着唱。

8.模仿生活中能听到的各种声音，如汽车喇叭声、火车喇叭声、鼓声、课间钟声、雨声、风声、哭声、笑声，或各种动物的叫声，如乌鸦、狗、猫、牛等。在条件允许的情况下，可以把这些不同的声音转录出来，让孩子多听、多学、多练，促进学习模仿声音的能力。比如模仿汽车的声音——滴答，火车的声音——喵喵，咚咚——咚咚。

20.单词训练。优先进行名词训练，而且必须是孩子看得见的。比如孩子辨认，刚开始发音可能不准，但不要操之过急。比如教孩子识别家庭成员，可以是照片中的家庭成员，比如父亲、母亲、爷爷、奶奶等。，然后识别常见的生活用品，如电视、钟表、桌椅、暖气、空调、衣服、裤子、毛巾等。

29.给孩子选择丰富的刺激场所，先做好充分的准备。提问可以用来引导孩子说出相关的目标句子。比如带孩子出门前，问问他你要去哪里。如果你选择一个公园，然后问:“我们怎么去那里？我们是在走还是要去哪里？”如果公共汽车是几号？到了公园门口，可以问孩子是看花还是玩碰碰车。还可以随身佩戴公园、汽车、碰碰车的卡片，边选边选卡片，还可以训练语言。也可以在每次做事情的时候，留下孩子选择的视频或照片，以便以后给孩子看你的视频和照片，回忆你有意义的一天生活，帮助孩子提高语言表达能力。

19.孩子学会一些单音节后，要不断巩固已经掌握的音节。同时，他要帮助孩子用简单的动作，用眼神或手势表达他的要求。因为在他有足够的口语能力之前，他要表达他的要求。如果他想做什么或者想要什么，就需要配合手势语言。这时候家长要记住，当孩子需要拉你的时候。首先，提醒孩子先看着你，用手指出他想要什么，然后用嘴模仿发音。不要靠经验来看孩子的要求，或者孩子的哭闹和被满足。如果孩子有要求的话，正好是一个练习发音的好机会。你要用孩子已经掌握的音节去问孩子要不要。还是没有？是这个吗？还是那个？让孩子选择，给予一定的手势或肢体辅助，然后强化他已经掌握的音节，再满足孩子的要求。即让孩子发出某种声音，有时这种声音可以保留下来。

10.自我欣赏和模仿发音训练。在发音训练的过程中，一方面要让孩子注意模仿口型；另一方面，他们可以把训练者的声音和孩子的模仿声音录下来，拍一个车载磁带或者录像带，让孩子多听。这个熟悉的声音对孩子们来说听起来很亲切。听到自己的声音，我会很开心，也很感兴趣。这个时候我会教孩子如何模仿嘴型，他们会慢慢关注别人的嘴型，体会自己的模仿。

36.增进交流的游戏:1)找朋友:找朋友，找朋友，找好朋友，给个礼节性的握手，你是我的好朋友。2)洗手歌；湍急的水流清澈见底，洗手讲卫生，伸出手看看谁的更干净。边表演边听音乐，促进孩子的语言，促进孩子的交流，让孩子感受到集体的温暖，逐渐热爱集体生活。

本文简要介绍了通过活动和游戏提高儿童认知能力、语言理解能力和交际能力的一些方法。使用的方法和训练工具都很简单，所以非常适合家庭训练。

1.声乐训练。在教孩子练习发声时，可以通过实物图片进行提示。一方面，它们可以吸引孩子的注意力；另一方面，它们可以用手托住下颌进行一些辅助动作。比如教孩子发“啊……”音时，可以用右手的拇指、食指、中指按在下巴的前下方，然后让孩子看着你的嘴发“啊……”音。一开始声音可能不够准确，但切记不要操之过急。同时训练要给予食物强化，尤其是孩子发出声音的时候，要有声音和动作的暗示，比如告诉孩子“是！”“真好！”“妈妈亲亲”、“抱抱”等等。

14.单音训练要以生活常识的内容为主，让孩子在学习中尽可能加深对发音的理解。比如模仿“喝”和“吃”。同时我必须辅助杯子和水，或者我吃的食物，边吃边做嘴型模仿和动作提示。一旦对简单的指令有了理解和认识，有了发音的欲望，就可以跟着模仿，把掌握的感性认知内容转移到画面中的抽象理解。

32.教孩子一天的生活起床:叫醒孩子后，告诉他今天天气特别好。就穿件薄外套，把外套和裤子给他，让他自己穿，告诉他扣好洞，然后让孩子拿袜子穿上。一边穿衣服，一边问孩子这件外套是什么颜色等。，并让孩子边提问边回答。洗脸:洗脸前，先去卫生间帮孩子打理，然后教他按照不同的程序刷牙洗脸。吃饭前，分别摆好桌椅，让他从柜子里拿出筷子和碗，按人口数摆好，清点人数。由于餐桌上有不同的食物，让孩子在吃饭时辨别不同的食物(主食和副食)，让孩子学会选择食物和提出要求。总之，学习语言离不开生活。教孩子学语言，要从简单到复杂，从具体到抽象，千万不能操之过急。要根据每个阶段孩子掌握了多少单词进行针对性的训练。

27.学会提出简单的要求。比如大家围坐在桌子旁，每个人面前都有一个杯子，每个人按顺序选择自己想要的饮料，让孩子选择喝不喝可乐？还是矿泉水？如果孩子会用手指，但不会说话，在他满意之前，不要要求他用语言表达。吃饭的时候，故意给他碗里盛一点米饭，吃饭需要服务的时候，协助他用语言提出要求，然后满足，等等。在孩子最需要你帮助的时候，比如吃饭的时候给他指碗，不给他勺子，等他说“要勺子”，喝矿泉水的时候故意给他一瓶不开。等他说“打开”的时候，再帮他。如果他想画画，就给他纸，不要给他笔，当他向你要笔时，就把笔递给他。简而言之，创造某种情境，同时，让他

24.让孩子做出选择和回答，比如一边是爸爸、妈妈和宝宝的照片，另一边是一本书、一把梳子和一个球，让孩子随意选择，比如爸爸看书，妈妈梳头，宝宝玩球。三项之间没有联系，但孩子可以从不同方面进行选择，不断扩大知识面，提高语言组织能力。

26.不断拓展形容词的理解和表达，如教孩子认识大小、数目、长短、高低、粗细等。，并将日常生活中的物品按照一定的规则相互搭配，让孩子在加深记忆和理解的同时学习语言，如:将食物和玩具按照大小分类或搭配。对于大和小的概念，两者可以形成鲜明对比，比如给孩子一个大篮球，是给妈妈的？多拿两个苹果，一大一小，让孩子选择大的还是小的；给孩子和娃哈哈，一个大瓶一个小瓶，让孩子把大瓶给妈妈，小瓶自己留着。总之，两者之间要有明显的差距，这样才容易区分，这样孩子在掌握和区分的时候才容易区分。把孩子常吃的零食、糖块、葡萄干分类，把绳子按照长短粗细分类等等。

31.和你的孩子玩过家家游戏。如角色划分，让孩子给爸爸妈妈和家人分发食物，给爸爸妈妈上课，让孩子扮演老师、医生、售货员、售票员等不同的角色。活动简单生动，培养孩子的兴趣，让孩子学会参与游戏，分享快乐，观察别人的表情，回去体验生活寻求帮助，不断丰富自己的词汇量。

16.教孩子区分不同的味道，以帮助和巩固他们对不同食物、水果和饮料名称的理解。比如通过游戏准备一些常见的水果，然后用布条蒙住孩子的眼睛，给他们吃不同的水果，比如吃苹果。让孩子觉得苹果是圆的，有柄的，吃起来是甜的。边吃边问孩子甜不甜？还是苦？让孩子用点头表示甜，摇头表示苦，边吃边训练发音，天是甜的，苦是苦的等动作来表达。，逐渐举一反三，让孩子多接触酸、咸、辣的食物，提高对不同口味的理解。

1.大多数自闭症儿童缺乏眼神交流，叫他们的名字就像没听见一样，没有反应。我们可以把孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，让孩子和大人面对面。然后大人可以在脸上戴上不同的面具来吸引孩子的注意力。一开始，他们可以立刻看着你。只要孩子看你，就会给他们食物强化，不断刺激他们，让孩子看你的时间从最初的几秒钟延长到几分钟，让孩子看你的时间得到加强，为后面的眼睛训练打下基础。

7.提高孩子的触摸能力，认识和理解特征、名称等。通过触摸不同的物体。如果把几个不同的物品放在一个布口袋里，可以通过孩子的触觉和感觉区分出来，逐渐发出不同的音节。如果不在口袋里，先放一小瓶哇哈哈，一个乒乓球，一个小牙刷，一个一元硬币让孩子摸，然后分别看一下实物，再拿出不同的物品，发出不同的音调，比如宝贝，球，钱等名字。让他按照自己的意愿去选择。当他想在户外玩的时候，一边是他的父亲，一边是他的母亲。让孩子选择对象，发一个单音，并做出相应的动作，比如牵着爸爸的手说“爸爸”，把他拉出室外方向，这说明孩子已经掌握了相关的单音。比如一边是妈妈的宝宝的声音，一边是爸爸的高亢的声音，让孩子选择。有些调皮的宝宝一定要选择高举，然后一定要让孩子发出“高”的声音才能得到满足。

35.让孩子在游戏中学会与人交往。充分利用幼儿园的环境。每天早餐前的点名活动，增加孩子的相互了解。在一些集市上，孩子们认识他们的同伴，并能叫出他们的名字。比如组织孩子在自己的椅子上坐成一圈，老师开始弹钢琴，孩子开始传球，自报姓名，更好地认识其他孩子。这样有规律的游戏可以引导孩子交流，介绍自己，互相介绍，建立友谊，促进交流。

23.训练孩子理解动宾短语，模仿发音。日常生活中一定要加强训练。比如孩子要喝水，就要训练发音，“喝”的动词和“水”的名词，让它们相互衔接，在最需要、最想要的时候重新出现。这个时候，不要让孩子用手语代替。刚开始，孩子会哭。对于模仿发音，会说单词的孩子，刚开始会很难，只要坚持。只要孩子模仿“喝水”，就一定要给水喝。记住，一次不要喝太多。当孩子酒后需要更多的时候，又是一个强化语言的机会。不要错过好机会，抓住每一次训练机会。让孩子边做动作边配单词，比如喝水找杯子，写字找纸笔，比如问孩子“喝水用什么？切西瓜用的是什么？用什么写？”让孩子一个一个回答，然后依次问:“杯子是干什么用的？刀或笔是干什么用的？”让孩子学会理解，加深记忆表达。

33.学会打招呼。教孩子学习礼貌用语。他们可以从自己的家庭成员开始。父母下班回家，主动跟孩子打招呼。他们也教孩子主动向父母问好。如果不小心碰到小孩，要主动说“对不起”。来到你家，要教会孩子主动叫阿姨、叔叔、伯伯等。当你离开时，你应该主动说再见。出门见邻居的爷爷奶奶要主动打招呼。不要拿不是自己的东西，不要在公共场所拿别人的东西。这些日常行为规范和礼貌表达要从小开始，从小养成爱干净、讲卫生、讲礼貌、尊老爱幼的好习惯。

22.训练孩子对动词的理解。最好是在游戏中玩，比如和孩子玩一些有趣的游戏，玩水玩沙。可以在家里或大自然中放一盆水，里面放上孩子平时喜欢的玩具，包括小塑料瓶或用过的化妆品瓶、小塑料玩具等。而孩子则是把大瓶子里的水倒进小瓶子里，然后把喜欢的塑料珠子放在瓶子里让孩子观察，重点是“倒”和“倒”。一方面，让孩子明白；另一方面，让孩子跟着指示做，同时训练发音。他们所做的会给他们物质上的强化。也可以在其他活动中使用以上动作，让孩子逐渐了解、掌握和运用。以后动词的内容可以随着孩子20岁认知水平的提高而不断增加。可以在爸爸、妈妈或孩子熟悉的人的图片和生活内容中，突出“吃”、“开”、“笑”等动词，让孩子理解。还可以展示妈妈、爸爸、宝宝的物品，比如衣服、书包、鞋子、牙刷、毛巾等。(包括孩子自己)当着孩子的面，让孩子进行配对语言的双重训练，比如看妈妈的照片，让他们找出毛巾、牙刷、外套、鞋子、书包、围巾、手套等。被他们的妈妈用，一边问他们“这是给他们妈妈用的？”。如果把照片和文章做成活页图片，可以分成上下两部分，问他:“这是谁的鞋子？”请将照片中的人物一一对应，并回答“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等，以此类推。

带孩子去公共场所，如商场、超市、餐厅、游乐园、动物园等。，并问孩子“你要去哪里？”“为了什么？”如果孩子可以选择，去超市买棒棒糖，去麦当劳吃薯条，去动物园看大象，然后让孩子回答先去哪里？“谁去或者和谁一起去”等等。有时候孩子在掌握了简单的代词之后会说“我要走了”或者“妈妈要走了”等等。他们可以充分利用图片，或者叫孩子去动物园看大象。他们的妈妈没时间的时候，就给孩子讲“动物园里有老虎咬人。”当他们的孩子想去超市买棒棒糖的时候，他们的妈妈就告诉孩子:“没钱，不能去。”因为孩子有时候因此，在让孩子做选择之前，一定要做好充分的准备(包括物品的名称、人物、时间、地点、环境等。)，并鼓励他们做一些有益的事情，给他们更多参与的机会。比如，有些家长和同事朋友聚会时，不愿意带孩子一起去，也不希望孩子碍手碍脚，对此一无所知，很少让孩子参与。这是因为孩子无形中失去了一些参与的机会，尤其是公共环境下的道德行为准则，孩子根本不懂，很难遵守。所以我们要告诫家长，孩子的语言训练离不开情境教学，一定要给孩子参加小组和社会活动的机会，加深孩子对语言的理解，提高语言表达能力。

物品选择:从三种常见物品中选择一种，并说出正确的名称。尽量给孩子一个选择。一个是毛巾，一个是枕头，一个是鞋子。如果你的孩子选择外出，你如何到达那里？如果孩子选择正确，出门需要穿鞋，能准确叫出自己的名字，说明孩子已经和物品建立了联系，以后会多项选择，提高认知水平和语言表达能力。

21.训练孩子的反应。大多数自闭症孩子叫他们的名字都没有反应，不搭理也不看他们，甚至不会说好。所以，为了让孩子有所反应，一定要做好充分的准备，比如观察孩子平时的兴趣爱好。有些孩子喜欢吃糖。当他们的母亲叫他的名字时，钱首先告诉他“我这里有糖！”让他知道他必须看着糖果，他就会跑过来，回答“嘿”。他可以把它变成他感兴趣的玩具。把他叫过来后，给他提个小要求，比如让他看着妈妈的脸，回答“嘿”，然后给他糖果。孩子来来回回很多次后会形成一个公式。当他妈妈叫他的名字，回答“嘿”的时候，就会有糖果。当他看着妈妈的回答，“在看到妈妈的过程中，其实是一个等待的过程。以后我叫他，他会先过来——看着我妈——然后回答“嘿”——去拿糖，这包括听到指令，先反应，再执行，最后达到目标。

4.呼吸练习:首先要训练呼吸器官。在此基础上，孩子说话时可以更好地利用呼吸器官控制气息。例如，我们可以教孩子吹蜡烛。比如点一根小红烛，放在孩子面前，让孩子模仿大人吹的动作。让蜡烛靠近孩子，大约20厘米。当他用力吹气时，可能会有一些噪音。家长要给予肯定，及时做出夸张的动作，让孩子模仿。你可以张大嘴巴，让声带振动，发出(a) …扑(pu)的声音。在培训期间，我们继续协助强化和语言提示。它不仅训练呼吸，还可以过渡到简单的发音。(小朋友还可以玩口琴、口哨、纸、气球、热水等。)

比如用河流和饭菜的图片问孩子，让他们选择喝哪一种？哪个是吃的？让它模仿“喝”和“吃”的口型和动作。模仿其他内容后，如果把手指指向图中的公鸡，问孩子公鸡是怎么叫的。和孩子一起说“哇-哇-”和“o”，可以配上录音磁带和童谣“大公鸡天天叫我早起”，让孩子在轻松愉快的环境中跟着大人的口型模仿和动作模仿。以后要模仿小羊羔的喵喵喵，咩咩，小狗的汪汪汪。一开始最好选择几个容易发音的音节，采取一对一的教学方式，全天尽可能多的重复和强化。从开始偶尔发声，到频率越来越高，最后逐渐巩固，脱口而出。在这个过程中间，孩子往往进步很慢。发出声音后，它们要沉默很长时间，才会出现新的音节。但是只要他们坚持，我相信他们会成功的。

7.模仿大人的动作，比如张嘴发出“啊——”的声音，让孩子模仿漱口的动作。把水放进嘴里，靠在头上。当你靠近喉咙时，水在你的呼吸中转变。给孩子吃一些硬的食物，如牛肉干、红薯、糖果等。，加强他的咀嚼和口腔、颊部的功能锻炼。

6.口、唇、舌、鼻的训练:与孩子面对面站立，手拿孩子喜欢的零食，如棒棒糖、女士手指活糖葫芦等。，这样你的孩子就可以张嘴发“A”的音了。练习嘴唇运动，用手保持嘴巴张开和闭合。嘴唇运动可圆可扁，可大可小，可开可合。用牙齿咬住上下嘴唇，露齿而笑，鼓着腮帮子，用手拍打两边脸颊，发出拍打的声音。教孩子伸、缩、卷舌头，用舌尖压住上下牙齿，用力舔左右脸颊，舔鼻尖。还可以用果汁擦拭上、下、左、右嘴唇，吸引孩子用舌尖舔，一次次压平舌尖，反复练习后发出连续的“拉——”声。捂住嘴，让孩子用鼻子呼吸。当你感觉到气流通过鼻腔时，要练习用鼻子发出“嗯”的声音，模拟动物的声音，比如老牛的叫声“眼睛——”。也可以捏住鼻子，让孩子用嘴呼吸，吹气，呼吸等。这些训练每次开始的时间不要太长。在轻松愉快的时间里，要边玩边模仿，在游戏中教学。