【专业知识】特殊儿童认知训练的内容和要点 [自闭症训练]
分类能力是个体最基本的认知能力。在区分和合并班级的过程中，儿童要经历观察、分析、比较、综合的思维过程，这可以促进儿童思维能力的发展。同时，对个体数学能力和语言能力的发展也具有重要意义。
注意力是指心理活动对某些对象的定向和集中。它是正常认知加工活动的基本保证，其主要功能是选择加工目标。在这个过程中，个体表现出来的能力就是注意力。
注意力不是一个独立的心理过程，而是一种为感知、记忆、想象、思维等心理过程做准备的状态。因为注意力，人可以集中精力清晰地感知某些事物，深入思考某些问题，而不被其他事物干扰；不是，人的各种智力因素，比如观察、记忆、想象、思维，都是因为得不到某种支持而失控的。所以，注意力是认知能力最基本的要素之一，被称为灵魂之门。
基础训练主要包括三个方面:理解颜色、图形、基本物理量。颜色是儿童认识客观事物时首先感知的一种基本属性。对于一些特殊儿童来说，色觉水平的发展缺陷会严重影响他们认知能力的发展和良好人格的形成。因此，儿童色彩认知的训练对促进其认知和个性发展具有重要意义。形状是对自然物体外部轮廓的抽象和概括。认识简单的图形，不仅有助于儿童在日常生活中对物体的识别和区分，有助于发展其初步的空间感知和想象力，也有助于儿童对抽象概念的理解和掌握，促进思维的发展。物理量，如大小、长度、重量等。，也是对象基本属性的反映。它是事物所拥有的一种属性，可以比较或衡量其相似性和差异性。对物理量的认识和理解，有利于促进儿童推理、判断、分析、概括等高级思维能力的发展。
概念形成是个体掌握概念的过程，也称为概念习得，是一种智慧学习。人们在概念形成的过程中，通过分析、综合、抽象概括等思维活动，从个别到一般，从具体到抽象，以感觉、知觉、表象为基础，逐步掌握相似事物或现象的共同关键特征(或本质特征)。
观察是一种有目的、有计划、持久的感知。它是人们对客观事物感性认知的积极表现，是意向性感知的高级形式。在观察的过程中，个体所表现出来的稳定的品质和能力，就是观察力。它与注意力、记忆力、想象力和创造力密切相关，是智力的要素之一。
记忆是人脑对过去经验的反映，是个体经验在头脑中积累和保存的心理过程。从信息加工的角度来看，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。记忆包括记忆、保持和回忆三个基本阶段。人们感知到的、思考过的、经历过的情感、事件、行动、知识等事物。在他们的生活中可以通过记忆人们的经历而保留在脑海中，在未来需要的时候可以识别或重现。个体在记忆过程中表现出来的能力就是记忆力。
由于精神、听力或其他方面的障碍，特殊儿童在逻辑推理方面落后于普通儿童。有鉴于此，在认知训练过程中，教师或家长要注重对特殊儿童进行有针对性的推理能力训练，让他们学会循序渐进、有计划地思考，学会思考各种因果、时序、时空关系，提高儿童的概括、类比和逻辑推理能力。
推理是一种高级思维活动，是在已有知识的基础上，从一个或几个已知条件中推导出一个新判断的过程。任何推理都由前提和结论组成。推理所依据的已知条件是推理的前提，通过推理得到的新判断是结论。
具有相同属性的许多事物的群集被称为类。分类主要是把相同的或者有一些共同特征或者属性的东西组合起来。我们知道事情非常复杂。就其属性而言，它不仅具有颜色、形状、大小等外在物理属性。，还包括使用功能等属性，以及属于概念类别的内部属性。因此，事物可以根据不同的属性或标准进行不同的分类。对这些属性和标准的认知是儿童分类能力发展的基础。
是观察人对世界的认识，增长见识的主要手段。它在所有人的实践活动中起着重要的作用。通过观察，人们获得了大量的感性材料，对外界事物有了具体生动的印象。个人观察主要靠视觉和听觉通道。人们经常用“聪明”这个词来概括一个人的智力。聪明意味着听得清楚，看得清楚。顾名思义，聪明首先应该包括观察力。一个善于观察的个体能够快速处理复杂的信息，发现别人发现不了的细节，把握事物的本质特征，从而为解决问题提供越来越多的有效线索。可见，观察力是人类智力结构的重要组成部分，是一切科学发明和艺术创作的前提。学会有效观察是人们认识世界、提高智力的前提。
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