3步快速提高对自闭症儿童的认识，你还不赶快试试？ [自闭症孩子]
制造声音效果，提醒孩子你要用某物做一个动作。
可以用一个孩子一个人做不了的拼图(略高于他的能力水平)。当你和孩子完成这个拼图后，你可以指着每一块的空白处说:“放在这里！这里！”孩子们可以按照你的指示正确地把零子放进去。“看，收起来！”-这是对孩子专心听你指挥的奖励。
第六步:“打开，打开盖子。”她一边说着，一边打开盖子，拿出里面的吹泡泡圈，做了一个吹泡泡的动作。
孤独症孩子往往无法理解他人非口语沟通的意义，你张开的手掌代表什么？你指着物体是什么意思？你皱眉的表情是怎么了？你着急于他没有合作性，但其实很他只是处于困惑中。
你的动作和话语会给孩子解释这个游戏。做游戏，有规律地照顾孩子——玩玩具，做社交常规活动，换尿布/穿衣/洗澡/吃饭/睡觉，这些都可以帮助孩子学会把你的手势、面部表情和语言与常规联系起来。这样，你就在教孩子如何阅读和理解你的面部表情、手势、身体活动和语言的含义。第二步:然后她转身面对孩子，等孩子伸出胳膊，看着她让她抱抱。如果东东这样做，她会说:“你要抱抱。”然后抱起宝宝。如果他没有，她就张开双臂说:“你想要一个拥抱吗？”然后等孩子伸出胳膊看着她，再把孩子抱起来。
用眼神交流和期待的眼神“询问”孩子是否想拿东西或食物。
在孩子的盘子里放一些食物，然后指着其中一块给孩子吃:“这个——拿着这个！”帮助您的孩子按照您的指示获取相应的食物。他没拿，下次就只给这一块，指着这一块吃的给孩子拿。这样，孩子就需要听从你的指示。
这个活动部分需要2-3分钟，但有10个不同的沟通步骤。在每一步中，东东做出一个或多个非语言交流行为，每分钟几次。对于一个三周前还没有任何交流手势的孩子来说，这是一个巨大的变化。
第八步:呼唤用小泡泡吹圈接住一个大泡泡，移到东东面前说:“砰？”这时，东东用手指指着泡泡，戳了一下。
此外，呼唤用简单的游戏设定的这个程序可以帮助东东预测下一个动作是什么，并向他的妈妈展示他想要什么。现在是一个积极参与交流的同伴。在这个简单的套路中，每一步都是双方共同构建的。
当孩子已经知道接下来会发生什么的时候，他会更容易理解你在说什么。因此，在你和孩子的所有日常事务中，尽可能考虑四个连续的步骤:开始、主题、变化和结束。这在洗澡、换尿布、穿衣、吃饭等活动中非常重要，在物品和社交游戏中也要做到。
歌曲或手指游戏中夸张的追逐、抓挠、摆动、旋转、肢体动作。蹲下，与孩子面对面，与他的眼睛在同一水平线上，向他展示一个非常兴奋的微笑，以引人注目的方式举起双手，然后热情地开始游戏。
第七步:东东看着她，笑着打了一拳。她马上给他吹了一堆泡泡，他笑了，伸手去拿泡泡玩。
→对物体的肢体动作:展示、指、给、放入/取出、转、推、打、滚、敲。
第十步:打了几次后，泡沫破裂。东东四处看了看，发现泡泡瓶还在，就捡起来了。他把瓶子递给呼唤，并进行了眼神交流，然后他们又开始了上述过程。
在游戏和日常生活中加入一些常规的步骤和序列，然后用肢体语言或者其他非语言动作来提示孩子执行其中一个步骤，这样有助于孩子理解你的肢体动作。
轻轻一吹，表示你要吹泡泡或者气球。
可以玩一个孩子喜欢的带发条的玩具，但是不要让玩具的效果持续太久！玩具停了，等孩子，看他怎么做。他可能会看着你或者给你玩具。如果是，就说“你还想玩吗？”同时上紧发条再玩；如果他没有那样做，你可以伸手让孩子把带语言的玩具给你。只要他这样做了(你可能需要你的协助)，就迅速给他上紧发条，再玩一次。
给孩子看每一件衣服，并说出它的名字，然后帮孩子穿上。如果想让孩子帮忙或者给你衣服，用明显的肢体动作，比如伸手让孩子给你衣服。
笑的时候弯曲手指，表示想和孩子玩挠痒痒。
用手或身体动作“询问”孩子是否想继续唱歌或玩游戏。
→感觉社交的肢体动作:展示、指点、鼓掌、轻拍、跳跃、有趣的手指游戏、抓挠、跺脚。
第四步:呼唤腾出一只手拿起泡泡瓶说:“你想要泡泡！泡沫来了。”然后把泡泡瓶递给孩子，把孩子放下。
按照可预测的步骤开展你的活动或游戏，并按照相同的顺序重复几次，这样孩子就能理解游戏的常规步骤，并能预期接下来要做什么。之后，当你重复这个序列时，在其中一个步骤中停下来，做一个夸张的肢体动作，等待孩子的反应。
第五步:他试图打开瓶盖，但没有成功，这时呼唤伸出手说:“你需要帮助吗？”东东看着她，把瓶子放在她手里。
第九步:呼唤也伸出手指去戳破另一个泡泡。他看着它，然后模仿戳泡泡。这时，呼唤也说了一句“砰”
第一步:呼唤说，“想玩吗？”伸出她的手。东东拉着她的手，和她一起走向书架。
你可以把孩子最喜欢的拼图的一些碎片放在一个他打不开的有盖的塑料容器里。把容器给他，等他来找你帮忙。当孩子意识到自己打不开的时候，你可以伸手问他是否需要帮助。然后，如果他把容器放在你手里，马上给他打开，还给他。对于孩子来说，回应你伸出的手，要求一些东西，他们得到的灵感就是拼图的碎片。
通过你的面部表情和身体姿势，帮助孩子预期接下来会发生什么，让他兴奋起来，期待接下来的活动。
我们需要教孩子注意别人在做什么，理解肢体语言的含义。尝试以下三个步骤，看看它们是否会改变你的孩子。
第三步:她抱着孩子走向书架，孩子伸手去拿装着泡泡水的瓶子。
→动作配合语言给出指令，然后帮助孩子完成。注意一些孩子容易模仿的手和身体动作，如伸手、指、张开手掌和推开等。-将这些身体活动融入与儿童的共同活动和社交活动中。
不能上厕所的孩子临时换尿布的时候，给孩子看，给孩子起名字，然后递给孩子，让孩子拿。之后用一个明显的肢体动作把尿不湿拿回来。如果孩子给了你，马上夸张地对孩子说“谢谢”。
当你玩这类游戏时(如追逐游戏:“我要去抓你了”、小飞机、“绕玫瑰”、拍手游戏/捉迷藏)，突出你的面部表情、肢体动作和身体节奏，让孩子明白你的动作和游戏的关系。
除了以上需要你帮助孩子的活动，感受社交套路也可以用来教孩子理解非语言交流的意义。
通过指、说、伸出手的方式，让孩子给你洗一只手或一只脚。洗完后向孩子要浴室玩具，依次指着让孩子放好。
伸出你的手，表示你想和你的孩子玩一个身体上的游戏。
在教孩子通过看着你或者给你物品来寻求帮助的时候，一个有效的方法就是使用一些孩子很难独自完成的物品。同时，在给孩子提供必要的帮助时，也要用不同的手势帮助孩子理解非语言交流的意义。
→让孩子在活动前帮你准备，或在活动后帮你收拾，或开始下一轮游戏:用身体向他展示该做什么，通过把玩具递给孩子、指着物体或用手部动作来传达你的要求。说的夸张点！并且确保你的孩子跟随你后能尽快达到目的，并奖励他跟随。
→和孩子玩玩具时，特别突出自己的肢体动作，并用适当的语言陪伴。在使用语言的同时，伸出手让孩子把玩具给你，或者让孩子去某个地方把玩具拿过来放进去。
林看着东东的眼睛说:“吹泡泡？”我用嘴轻轻地吹了一下。
林为她18个月大的儿子东东建立了一个可预测的“吹泡泡”程序，将一瓶泡泡水放在东东够不着的架子上，旁边放着其他他喜欢剁碎的玩具。
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