自闭症儿童的认知训练 《自闭症机构》
先训练判断圆、正方形、等边三角形的大小，再训练判断椭圆、菱形、五边形。
认知过程是行为和情绪的中介；不适应行为和情绪与不适应认知有关。心理学研究表明，3-5岁的学龄前儿童正处于认知发展的关键期。五岁的儿童已经能够初步理解相邻数之间的关系，掌握平面图形的基本特征，利用表象进行加减运算，初步理解集合与元素之间的关系。自闭症儿童的认知能力应该有针对性、有计划、有系统地进行训练和培养。认知训练要根据自闭症儿童的认知发展规律选择训练内容，以培养和提高自闭症儿童的多种认知能力为目标，以图形、数字、符号、文字为训练材料。
自闭症儿童的认知发展属于正常发展，但他们的认知时间较长。但他们对事物的认识感情更复杂，对事物的认知更依赖。
2)地点的应用:比如:生病了去哪里？去医院。去哪里上学？去上学。
黄色-红色-绿色-蓝色-紫色-橙色，混合颜色必须明确命名。正确理解颜色有三个指标:配对-指定-命名。
2)职业人物:医生、警察、教师、司机、厨师等。让孩子知道这些专业人员的基本工作性质。比如厨师是做什么的？烹饪。
在教孩子颜色的时候，一定要记住红黄要分开，绿蓝要分开。
比如我们平时先教孩子红黑白三种颜色，有助于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，有利于孩子在视觉上区分。
儿童的认知发展包括基本认知和综合认知两个方面。认知是奠定一个孩子对事物的基本认识。认知是孩子对事物思维的反映和理解。
同样的形状，同样的颜色等等。
提高自闭症儿童在感知、记忆、外貌、思维等方面的能力，实现康复目标的全面发展。在家庭康复中，认知训练包括注意力训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力、比较和排序等等。
1)命名(命名地点)例如:超市、医院、学校等。
2)你用什么喝水？用杯子喝水。
先训练认识圆、正方形、三角形，再训练把两个三角形拼成一个三角形，两个半圆拼成一个圆形，再训练认识椭圆形、菱形、五边形、六边形、圆柱形，再训练把长方形的纸片折叠成正方形，正方形的纸片折叠成三角形，最后训练认识字符。
为了满足孩子的发展需要，我们一般要求孩子掌握150个名字，主要从身边常见的事物入手。比如:蔬菜、水果、动物、家用电器、车辆等等。
4)积木模仿:a .一次一片B，一次两片C，D镜模仿(不要给孩子看)。
在别人看来，自闭症儿童不具备识别事物的能力，这往往是一种错误的看法。下面介绍一下认知训练的概念、目的和方法。
首先训练识别上下部位，然后训练识别前后部位，最后训练识别你身体的左右部位。
3)概括:比如:桌子是什么形状？长方形。饼干是什么形状的？正方形。
先训练认识物体的个别部分，再训练认识物体的整体部分，最后训练既认识物体的个别部分，又认识物体的整体。
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