4.快乐可以建立良好的亲子关系，把父母变成孩子最好的强化物。

第四种教学，记叙文。

家长要把游戏体验放在第一位，注意保持游戏的趣味性，放下教学目标，让孩子能够顺畅愉快地玩耍和互动。说起来很简单，做起来却很难。我在我们家的培训班上看过很多家长的游戏视频，很多家长都是把教学深入骨髓的。

要摒弃孩子不感兴趣的游戏流程，快速进入孩子喜欢的环节，让游戏节奏更快。这是PCI讲座中经常强调的。简单、直接、有效的游戏才是最好的游戏。

在社会化的十个阶段的第一阶段，也就是干预的初期，父母只是跟着孩子，偶尔的叙述、评价、帮助、模仿，让孩子不排斥我们参与他的活动。第二个阶段，家长还是跟着孩子的兴趣走，但是要更进一步，要看到孩子是快乐的，这种快乐是家长参与造成的。我们要学会改变自己，让自己充满活力。

3.快乐可以提高孩子对人的关注，让孩子喜欢人。

有的家长会问，第一阶段叙述不就是一种技能吗，为什么可以算是教学。我们偶尔的旁白是可以的，但是如果我们把孩子的每一个动作都叙述出来，会让这个活动变得很无聊。比如这个视频，孩子在跳的时候，我们说“跳，跳，跳”和“duang，duang，duang”哪个更容易让孩子开心？

但是，如果家长一直玩骑马游戏，孩子即使专注于自己精准的兴奋，也会玩腻。所以家长可以把这种兴奋(强化)放在其他游戏中，会给孩子带来新鲜感、新体验和乐趣。摇晃属于前庭感觉刺激，转圈也属于前庭感觉刺激。家长玩转圈游戏，应该匀速转还是上下转？我想这个时候大家应该明白了，我们应该选择后一种游戏。

比如同样的嚼泡泡糖，用嘴吹出大泡泡的游戏，在三个孩子身上做了测试。

从这个例子可以看出，同一个游戏，每个孩子的兴奋程度是不一样的。虽然三个孩子都喜欢爸爸吹泡泡的游戏，但是如果交换喜欢的游戏，他们就不喜欢了。

第一种教学，提问。

父母应该遵从孩子的兴趣。我们可以把远处的纸屑捡起来，这样他就不用起来了。我们参与他的兴趣，和他一起收集碎纸，一起体验成功的喜悦。我们也可以模仿儿戏，自己撕几张纸凑在一起，然后开心地笑。如果孩子想要我们的纸，就大方的给他，然后我们再撕，等孩子主动再交流。我们也可以在自己的“山头”上做一些新游戏，看看孩子喜不喜欢。孩子喜欢，就会模仿我们。孩子不喜欢，我们就放弃，换掉。记住，不要和孩子打交道，只和我们自己打交道。

另一个家长问我什么时候可以教书。事实上，如果孩子在这个活动和游戏中感到快乐，他就会主动去学习他感兴趣的东西。也许是父母的一个声音，或者是一个动作。理论上，第二阶段的重点是“快乐”，第三阶段是激发孩子的主动性和交流性，第四阶段是教学阶段。

1.你拥有的快乐越多，孩子学习的动力就越强，孩子学习的速度就越快。

我们希望创造更多面对面互动的机会，给孩子们创造很多快乐，让孩子们喜欢和我们一起玩。这是建立亲子关系的第一步。这个阶段的重点是“快乐”。

在经典的网络爆米花游戏中，常规的玩法是在前面唱一首很长的儿歌“爆米花，爆米花，一个玉米和一朵花……”，然后在彩虹伞里放很多海洋球，摇动彩虹伞，海洋球就会弹起。最后，儿歌唱完，所有的海洋球撒了一地。如果你想重新开始游戏，你需要捡起所有的海洋球。

为什么会出现这种问题？因为在任何和孩子的活动和游戏中，家长首先考虑的是我能不能教会他们一些东西，而不是考虑我应该怎么把这个活动和游戏变得有趣，怎么让孩子开心。以下四种教学方法是家长经常使用的。

所以，如果家长找到了精准的刺激点，并为之启动游戏，孩子就会停下来，爱死我们。我们会发现游戏并不难。

精确的激动点是什么，或者用这个例子说明一下。

所以游戏不是PCI的强化，而是PCI的强化才是刺激点。

我在课程的第一阶段说过，家长要跟着孩子的兴趣走，要充满活力，我们要做他们的同伴。孩子目前对视频的兴趣是在床上跳，而妈妈并没有随着孩子的兴趣一起跳。如果孩子不想让妈妈在床上跳，妈妈可以在地上跳，至少和孩子一样。另外，母亲其实是孩子玩蹦床活动的颠覆者。如果没有妈妈，孩子总是可以跳的，但是有了妈妈的干预，就要受到限制，要听指令，要看眼睛。母亲也是一点活力都没有，不用夸张的声音评价孩子的活动。最可气的是，孩子终于找到了开心的玩法，但妈妈又开始问问题了。

家长需要学习的不是具体的游戏玩法，而是我告诉你的游戏理论，游戏为什么要这样玩，如何找到孩子的兴奋点。家长只有明白其中的原理，才能根据孩子的喜好随机开始游戏。由于父母经常满足孩子的兴奋，让孩子很开心，父母和孩子之间就会建立非常好的亲子关系。孩子看到我们会很开心，然后父母就成了孩子最好的强化。

编者按:西西爸爸的培训班团队成立了7个公益讲座群，每周给群里的家长开一次讲座，分享和传授他们的家庭干预经验。这节课是第三节课，家长可以听上面的声音或者读下面的文字。由于1-6组都超过500人，现在增加7组。需要入群的家长可以加西西爸爸微信67295944。

而且，我们应该是孩子的伴侣。我们是孩子的帮助者，是带给他快乐的人，是和他一起体验快乐的人。让我们不要成为孩子的阻碍者、破坏者，让他们在没有我们的情况下感觉更舒服。

第二种教导，给予指示。

孩子们喜欢玩骑马的游戏。它的玩法是，父亲下来当马，孩子骑在父亲背上，父亲晃动身体。从第三点我们知道了孩子的兴奋是“摇晃”，所以我们可以继续玩这个游戏，或者把“摇晃”游戏放到各种游戏中。但是，家长发现，有时候孩子开心，有时候孩子不那么开心。为什么？这是因为父母还没有找到精确的兴奋。

第三种教，拉眼和语言。

妈妈把纸撕碎，试着和孩子玩“下雪”的游戏，这个游戏我们应该很熟悉了。经常在网上和群里推荐。母亲以为孩子会喜欢，结果事与愿违。孩子们根本没看，只是把地上的纸片凑在一起。于是母亲又开始尝试当着孩子的面撕纸，因为这种撕纸也是一种网络游戏。但是，不管妈妈撕得快还是慢，孩子们还是不感兴趣，继续收集碎纸。妈妈反复玩雪地游戏和撕纸游戏，孩子们就是不理。所以我妈很气馁，不知道该怎么办。

最后一课，父母要改变自己，要照顾家庭。全家人都已经讲过了，这里就不赘述了。

第三个孩子喜欢的是，父亲把泡泡移到孩子手指上，然后摸一下就走开了。

孩子在蹦床上玩，母亲反复叙述“跳，跳，跳”，孩子没有反应。妈妈继续问:“你在玩什么？”，孩子还是没有反应。母亲抓住孩子的两只手，用力压着孩子，然后说“3，2，1，跳”，然后母亲摇着胳膊让孩子跳。跳了几下，母亲继续按住孩子，说着“3，2，1”然后打断。孩子的眼神过来，母亲说“跳”。这孩子一路都没笑。反复几次后，妈妈不小心把一个青蛙娃娃扔到了跳床里，孩子也不小心开始了一个动作，用双脚夹住了青蛙。当孩子抱着青蛙跳的时候，我从视频里第一次看到孩子笑了，妈妈开始问:“你把娃娃夹住会怎么样？”听起来像什么？”孩子还是没有反应。

我知道家长们通过各种渠道学到了很多游戏玩法。有些游戏本还把每一个游戏流程都写得非常详细，甚至把家长和孩子应该说的话都写得清清楚楚。其他游戏书籍将列出初级游戏，中级游戏和高级游戏。但是当你真正开始和孩子玩游戏的时候，有多少家长能一步一步的跟着游戏流程走，孩子按照这些游戏流程玩的时候是真正快乐的呢？

孩子们喜欢骑在父亲的背上摇晃。他是喜欢父亲轻轻的，匀速的，不规则的，剧烈的，甚至快要从马背上掉下来的摇晃吗？孩子喜欢哪种？如果孩子喜欢那种激烈的感觉，喜欢那种从马背上摔下来的感觉，父母的慢摇，虽然也是孩子的最爱，但似乎总是挠不到最痒的地方。曾经一个家长对我们家训班的实战视频是这样的。我妈说这孩子明明喜欢玩骑马，却一点都不好玩。他总是从马背上摔下来。我妈妈让孩子不要动。最后孩子不玩了，走了。

2.越快乐，父母和孩子的互动时间越长，孩子的学习机会就越多。

如果是家长第一次和孩子玩这个游戏，因为我们不知道孩子到底喜欢游戏的哪一部分，可以按照常规玩法再玩一遍。但在游戏过程中，我们要仔细观察孩子的面部表情，看他在游戏的哪个环节开心。快乐会有很多形式，比如充满期待，比如微笑，比如欢呼。观察孩子哪里又不笑了，甚至表现出心不在焉或者不耐烦。观察孩子哪里有害怕和退缩的表情。把开心的游戏录下来，然后分析什么让孩子开心，什么是刺激。把孩子害怕的游戏记录下来，以后避免这样的游戏。如果我们发现摇动彩虹伞让海洋球跳跃的部分是孩子最喜欢的，那么孩子的其他部分就不感兴趣，甚至分神。那我们下次可以直接玩摇彩虹伞的游戏。没必要唱很长的儿歌，把球捡得满屋都是。

其实孩子已经用实际行动告诉了我们他的兴趣。把碎纸收集在一起是孩子的兴趣。最后，孩子把所有的纸片聚集在一起，变成小山的形状，然后高兴地说“山山”，妈妈恍然大悟。

要列出ABA的钢筋，PCI也应列出钢筋。阿巴的强化包括各种零食、玩具、音乐、游戏等。PCI的强化列表是游戏吗？不。PCI的增强列表是激动人心的地方。

刻板的游戏是孩子们为数不多的兴趣之一。如果冷眼旁观，那就是八股戏。如果我们阻止它，孩子会失去笑容。如果我们加入进来，让这个死板的游戏因为我们的参与而变得更有趣，那将是一个有意义的游戏。父母应该摆正心态。不要试图把孩子拉出自己的世界，而是要跟着孩子，沉浸在他们的世界里，把自己的世界变成你们两个人的世界，让孩子原本平淡无奇的世界因为我们的参与而变得丰富多彩，让孩子对我们感兴趣，喜欢尝试我们提供给他们的新鲜事物和游戏。

如何让孩子开心？以下七点很重要。

父母不是一上来就和孩子玩，是想让孩子和我们一起玩。而是要先观察孩子喜欢玩什么，喜欢怎么玩。记录下这些孩子的喜好。这些是我们可以利用的游戏。这段话看似很简单，但在家长的实践过程中，情况依然频发。