在家庭训练中学会对自闭症孩子说“不”！学会这个方法，让孩子主动和我们互动！ {孤独症}
比如你可以让一个自闭症的孩子指出他想要什么，给他，然后让他还给你，直到你们可以有一个持续的相互交流的过程。
家长在家庭训练中要学会引导孩子用正确的方式与我们互动，而不是一味的阻止或满足。
为此，我们需要帮助孩子主动与我们交流。如果你只是连续挠他十次痒，他连续笑十次，那就不是真正的双向交流。
在自闭症儿童的日常生活和日常训练中，很多人都是顺从孩子的要求，尤其是家里的老人和长辈。只要孩子开心，什么都可以满足。
如果是能力比较好的孩子，父亲也可以表示他们需要母亲的帮助，于是孩子去找母亲，把她带到门口。
这个时候爸爸可以用脚把门挡住，很难打开。当孩子伸手去开门却打不开时，父亲可以及时用语言或动作帮助孩子。比如伸手，父亲帮孩子拉他的手，放在门把手上。
这种支持的态度鼓励孩子继续主动去得到自己想要的东西，顺利进入我们下一个训练阶段。
比如我们可以利用孩子想走进那扇门的欲望，创造各种互动的机会。
这里举个简单的例子:有些孩子会对“门”非常感兴趣。如果有两扇门通向不同的地方，几乎每个孩子都会很好奇，想知道每扇门通向哪里。
最后的结果可能只是孩子走进门的某个地方，但重点是，孩子最终可以通过这样的双向交流来满足自己的愿望。
比如他会想打开卧室门，父母总是说:“不行，你不能去那里！”或者“如果你想去那里，我会为你开门。”——这样的行为会直接结束与孩子的互动，错过一个交流的好机会。
这些“干涉行为”向自闭症儿童传达了这样的信息:你理解他开门的意图，并愿意帮助他，而不是试图阻止或责备他，或为此感到焦虑。
这种现象在家长中非常普遍，但对自闭症儿童建立良好行为极为不利。
其实在这里我想强调的是，我们尽量不要对自闭症孩子说“不”，我们可以提出一个替代行为，除非他伤害了自己或者他人，或者破坏了东西。
爸爸做了个“开门”的手势，孩子点点头出去了。这时，两个人之间有了双向交流。
自闭症儿童的训练讲究“双向互动”。我们的目标是帮助自闭症儿童成为真正有目标的伙伴，建立良好的互动关系，这种关系可以开始和结束许多沟通循环。
玩了几分钟后，孩子自己可能想回到原来的地方。如果孩子因为某种原因进不去某个地方，那么我们就需要用玩具来转移注意力，或者委婉地告诉他:“不行，你现在不能开门，以后再看。”
整个过程基于“跟随孩子的领导”和“挑战他进步到下一个发展水平”这两个原则。
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