有没有想过给自闭症孩子打十次电话，理个发？ 《自闭》
母亲给孩子的指令太多，孩子听不懂，导致指令空洞，也就是说，母亲的话对孩子没有任何意义。
其实声源回应和称呼回应都是解决孩子忽略我们这个问题的方法。对于这一点，我们也可以自己设计一些课程来培养孩子的这两种技能。
当孩子一个人在做自己的事时，不要粗鲁地打断，而是要参与进来，和孩子一起玩，培养共同的关心。
首先是1M中听者对声源的反应，指的是孩子会不会看发出声音的说话者。比如我们发出和平时不一样的声音后，孩子会觉得自己发现了有趣的事情，会不会因为我们声音的变化而转过身来关注我们。
在改善孩子不理我现象的同时，也需要多步实施，核心点就是和孩子做好搭配。
孩子不理我们。事实上，在听众对VB-MAPP里程碑的回应中提到了两个相关的能力。
这样才能和孩子成功建立匹配关系。
在大家看来，自闭症孩子都有一个共同的特点——不喜欢关注别人。
虽然孩子忽略我们看起来是一样的，但是原因却大不相同。
当我们的声音和社会的表扬已经吸引并强化了孩子，我们就需要慢慢撤回身体上的强化，只保留口头表扬的强化形式。
我们可以告诉他我们在孩子旁边看到的东西，试着追踪他们的眼睛，利用他们的兴趣，和他们建立共同的焦点。
所以，关注别人，观察别人，是孩子学习最重要的一步。那为什么我给孩子打电话的时候他不理我？
首先要给自己的声音配上孩子喜欢的强化。比如在平时的陪伴中，孩子能得到强化的时候，一定要及时表扬。把我们的声音、表情和所有孩子喜欢的东西匹配起来，比如好吃的食物、想玩的玩具、喜欢的活动，同时呈现给孩子。
但是，我们观察到，普通孩子非常愿意关注别人。他们也愿意看到别人怎么说怎么做，看到之后再去观察、模仿、学习。
其实在孩子能力低的时候，我们并不提倡贸然叫孩子的名字，因为叫孩子的名字吸引了孩子的注意力之后，我们一般会告诉孩子为什么叫他的名字。
另外，在关系匹配的过程中，经过多次尝试，当孩子对我们的声音有反应时，要记得及时强化。强化可以包括语言的社会强化，比如“宝贝，你看我，你好厉害！”同时也要加强孩子的实物，因为刚开始的时候，一些孩子本能的、感兴趣的东西更容易建立匹配。
如果孩子无视别人的声音或命令，说明孩子和周围人之间的命令控制还没有建立起来。
第二个是听者反应2M中的叫名字反应，指的是当我们叫他的名字时，孩子是否愿意回头看我们。
在搭配的过程中，有一些技巧和细节需要注意。比如，如果一个孩子可以随意获得所有的补品，那么父母对他来说就不再是必不可少的了。所以要有控制强化的能力。孩子想要的东西，都要我们自己给。
要做到这一切，最重要的是和孩子做好搭配，把自己变成孩子的强化物。
另外，母亲把指令交给孩子后，孩子没有完成，母亲却没有及时帮助孩子完成指令。久而久之，孩子会认为不听妈妈的话就不会有什么后果，所以会选择性忽略妈妈说的话。
这个时候孩子会对我们产生依赖感，会认为“我想玩的玩具，想吃的玩具，想做的玩具，这个人都可以做”，然后我们就会变得对他不可或缺。长此以往，孩子听到我们的赞美，就会把我们的声音和他喜欢的事物联系起来，认为我们对他的赞美也是好事，我们的声音就会成为孩子的强化。
比如在公交车上，当孩子在看窗外的时候，我们经常会贸然打断他，问他:“你在看什么？外面好看吗？”其实这样不好。
当我们和孩子的匹配关系已经很好的建立起来，我相信孩子不理我的情况会有很大的改善。
但是，如果我们不是很了解孩子的动机，很有可能会不自觉地给孩子厌恶的指令或者一些恶性的刺激。
比如在孩子专心做自己的事情的时候，我们可以在旁边玩一些她感兴趣的游戏，大声描述他玩的有多有趣。当孩子看着你的时候，哪怕是不经意的，也要给予强化和表扬，比如“哇，你刚才看着我了，你真棒！”。
当妈妈对孩子说“看妈妈”或者“这个玩具很好玩”时，孩子没有反应，可能是因为孩子不认识声音，没有听指令和控制的能力。
在相处或匹配关系时，也要利用孩子的兴趣和有趣的活动。
也许是因为这位母亲总是让她的孩子做他们不喜欢做的事情。母亲每次叫孩子的名字时，都会让他们做一些任务。或者妈妈在和孩子互动的时候，没有把握住他的动机，会让孩子觉得妈妈很无聊，根本不愿意和她玩。
在干预的过程中，孩子对一些常见的声源可能不会有太大的反应。一方面，他们要和孩子搞好关系，让孩子对我们的声音敏感。另一方面，我们不妨把声音做得夸张、热情，孩子会因为我们的变调或夸张的表现而突然感兴趣。就算他不关注人，也会关注我们手里的东西。
当我们对孩子不够了解的时候，父母首先要让孩子对你感兴趣，然后孩子才会愿意看到你，才会更加关注你，才会对你的声音有反应，才会愿意和你一起玩。
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