善用丹佛模式的早期干预，让孩子微笑。 <自闭症的表现>
那么，如何识别孩子的社交舒适距离呢？如果你走近一个孩子，他会把头转开，不看你。那你不妨退后一点，观察孩子的反应。有些孩子面对面交流需要一定的距离。如果你走近孩子，他看向别处，尽量退到孩子转身前的位置。看看能不能继续交流。如果你不能，试着退后一点。
自闭症儿童大多对物体和玩具感兴趣，因此父母可以很容易地找到相关的游戏主题。大多数孩子也喜欢和父母玩有身体接触的游戏，比如玩、追、跑、跳等。如果家长从孩子感兴趣的对象和活动入手，可以创造更多的机会让孩子注意到你，和你交流，让孩子从中学习。强烈的动机使孩子成为主动的学习者，而不是被动的接受者。主动学习者表现出来的主动性和自发性是自闭症儿童最需要的。玩的是孩子喜欢的活动，他有很强的将活动进行下去的欲望，这就给了我们很多将教学嵌入活动的机会，让师生双方通过寓教于乐达到双赢。
而研究经验告诉我们，对于处于语言学习阶段的幼儿来说，如果家长愿意跟随孩子的脚步，说出他们的担忧，他们的语言发展会更顺利。父母应该以孩子为榜样，不要刻意改变孩子的活动或注意力。家长可以利用孩子对现有玩具或活动的注意力，发展与孩子的交流和互动。
大多数父母认为最好让孩子保持在一臂之内，这是一个他们可以与孩子交谈、玩耍或分享感受的自然场所。大多数自闭症儿童都能接受这种近距离。如果你的孩子不习惯，你可能需要给他一些时间，创造机会，让他逐渐习惯这种近距离。
大多数婴幼儿喜欢观察周围的人和事。他们通过观察生活环境来认识世界。在这个过程中，他们不仅学会预测人们的行为，还会对意外事件表现出适度的惊讶或兴趣。
在游戏过程中，家长最好放低姿态，和孩子保持在同一水平线上，这样可以面对孩子，容易和孩子保持眼神交流，方便和孩子交流。父母既可以和孩子坐在地板上，也可以让孩子坐在小椅子上，甚至可以让孩子坐在父母的腿上。如果孩子年龄小，不喜欢坐，想不停地动，也可以让孩子和父母面对面站着。很多孩子喜欢站在桌子旁边玩玩具，这样桌子另一边的父母就可以很容易地和孩子保持眼神交流。尽量不要和孩子并排玩游戏，这样孩子不容易看到父母的面部表情。
环境会对孩子的注意力产生影响。如果你仔细观察孩子，你会发现孩子容易被什么东西或事物吸引。一般来说，像电视、电脑和电子游戏这样的东西更能抓住孩子的注意力。因此，父母需要能够控制环境因素，消除对孩子注意力的可能干扰，或者将其影响降到最低。
家长可以把暂时不需要的玩具收起来，放在孩子看不到的地方；关掉电视、电脑、电子游戏等。或者把它们从儿童游乐场移走；找一个相对安静的房间和孩子玩互动游戏；或者尽量不要有其他人。如果家长提前对环境做好安排，就可以消除环境中大部分的干扰因素，或者把干扰因素降到最低，从而增强孩子的注意力。
每个人都会回应别人对自己的做法。有些人喜欢别人的做法，有些人则更喜欢保持相对较长的物理距离。要想把孩子的注意力吸引到父母身上，其实应该和他们建立一种良性的沟通互动关系，弄清楚孩子对接触距离的舒服程度。
那么，如何提高孩子对他人的关注度呢？以下几个方面或许值得我们花时间去思考。
但是，自闭症儿童的表现就不一样了。他们不仅对周围环境缺乏兴趣，而且对社会交往中人的面部表情、语言、声音、手势等缺乏必要的了解。在社会交往中，人们可以用不同的方式回应同样的事情。我们的语音、语调、手势和面部表情总是随着物体和环境的不断变化而变化。另外，环境中一些感官因素的刺激可能会让他们难以忍受。相对于充满变数的人的社会交往行为，对象对于自闭症儿童来说相对简单和可预测，结果总是可以以同样的方式重复，因此他们往往对对象表现出更多的兴趣。
人们的社交主要是通过眼神交流、面部表情和肢体动作。我们希望孩子在与我们互动时，有必要的眼神交流，注意我们的面部表情，让他们明白我们的意图。当我们和孩子一起读书、玩玩具、做游戏的时候，让他们面对面坐在我们面前，不仅有助于提高他们的注意力，还能提高和他们交流互动的质量。
跟着孩子走的关键点是积极倾听，也就是观察孩子在做什么，认真听孩子在说什么，努力理解他想说什么。也就是试着去倾听，去提问，去描述你所听到的，给他积极的反馈。父母也可以用简单的单词和短句来描述孩子的活动，而不是试图改变或打断他们的活动。具体来说，与孩子面对面，分享你们的眼神交流，理解孩子的意思，描述他的行为，鼓励他，适时加入一些音效或戏剧氛围，积极倾听他。我们也可以通过帮助孩子，模仿他们的行为和动作来积极倾听。主动倾听可以让父母和孩子共同关注同一件事，共同的关注是孩子学习语言、交流和社交的关键。
学习是孩子从对他人行为的必要关注中获得的，包括肢体语言、面部表情和语言。交流、情感、语言、社交都需要孩子从不断的观察、模仿、实践中积累经验。自闭症儿童对周围的人和事缺乏关注的必然结果就是错过很多重要的学习机会。所以，提高孩子对他人的关注是非常重要的。
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