6对不会说话容易哭的孩子的干预策略！ [自闭症康复]
所以我们必须准确把握他讲话的动机。从一开始，只要能发出声音，就满足他的要求。
在这个孩子的教学中，我一直在反思教学，总结了教学过程中从“无语”到“有语”的几个重要阶段，分享给大家。
但是当你让一个孩子模仿“苹果”这个词的时候，是没有办法借助他的肢体来帮助他发音的。
我们做什么都需要动力，包括说话。如果孩子每次想要东西都是靠哭来得到，那么说话的动力就会降低。
如果一切正常，那么我们可以在“没有语言”的情况下进行干预，帮助孩子说话。
大家好，我是韩力老师，特殊教育行业的一线工作者。
这一点尤为重要。孩子最终能不能独立说出“杯子”，取决于对语义的理解。
只有你愿意模仿肢体动作，才有可能配合老师模仿语音。毕竟动作可以辅助，但是声音模仿很难辅助。
很多发音都是从模仿开始的！但是，语音模仿需要一个前提:就是孩子能配合老师模仿肢体动作。
日常生活中的很多食物都可以。吃苹果的时候，不要把苹果切成片，给孩子吃。
当孩子能发出“车”的声调时，再逐渐增加难度。孩子需要说“车”“车”才满意。
今年7月，我收到了一个三岁的孩子。经过三个月的学习，从一开始的无语，到现在的会说四字短句，比如:红色积木、再见老师、大车等。
因为没有语言的孩子说话时间短，经常不说话，所以嘴部肌肉僵硬，不灵活。所以用食疗来锻炼口腔肌肉的敏感度也是一个不错的选择。
把孩子能发的音都整理记录下来，通过能发出的音进行发音拆分教学。
日常可以加一些硬的食物给孩子咀嚼，这样可以充分锻炼嘴部肌肉。
如果孩子一直不说话，首先可以去医院做一个发音器官的健康检查，排除孩子发音器官的问题，比如舌系带。
一个没有语言的孩子，需要大量的来自语言环境的刺激，需要时时刻刻在他身边描述他在做什么，不停地“充耳不闻”。
当孩子能发出这些声音的时候，我们也需要让这些声音有意义，让孩子明白这些话是什么意思。
模仿是儿童学习的重要渠道，是快速提高能力的关键环节，是教师学习和服从指令的重要前提。
逐渐加深难度，发出类似的声音，会符合他的要求，然后说出相应的声音。逐步提高难度系数。
经常收到家长的询问:孩子不说话该怎么干预？今天想和大家分享一个教学案例，希望能帮到你。
比如杯子能送出去的时候，过渡到杯子。
一般建议以名词为主描述。例如，当孩子们在玩汽车时，我们可以指着说，“汽车，汽车，汽车…”
渐渐地，当孩子能经常发出“啊”“啊”等声音时，我们就把难度提高一个层次，可以发出“车”来满足。
吃玉米的时候不需要剥皮，可以拿一整根玉米让孩子嚼。其实生活中有很多小事都可以作为锻炼的手段。
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