无语言能力自闭症儿童的言语器官训练 《自闭症的原因》
l眼神交流训练叫孩子的名字，看孩子的反应。如果没有眼神交流，把孩子最喜欢的物品靠近训练者的脸。如果有眼神交流，马上把物品奖励给他。在日常生活中，当孩子有了要求，比如吃的，玩的，就要求孩子用眼睛去看，然后满足孩子的需求。
也就是两个音节的连续发音训练，从已知的单音节开始，学习“爸爸，妈妈，宝宝”等重叠式。，然后用实物或图片帮助孩子学习双音节单词的发音，比如学习说“Apple”。培训师可以先指“苹果”，再拿起“苹果”，最后分三步说“苹果”。
首先，训练从简单的双唇音发音开始，然后逐渐向舌根音等较好的音位进行。方法:指出某个发音的发音部位，并示范口型让幼儿模仿；做出正确的发音让孩子模仿；从发音中找出孩子的难音和易音，通过个别辅导进行训练。你可以从孩子最接近的角色母亲那里学习发唇音“妈妈”；充分利用孩子感兴趣的东西，比如通过海藻教孩子发“苔”的音，用仿真玩具模仿发音。
会话训练针对日常生活中的简短会话，训练“听”和“说”，即理解和表达的能力，给予语言刺激，必要时用手势和表情引起孩子的反应。注意纠正对话中的语音、词汇和语法错误。
l交往动机的诱导选择合适的玩具、食物等幼儿喜欢的物品，在给之前要求幼儿用眼神或手势表示；孩子也可以通过一些集体活动，感受到一个集体环境中的互动和社交的氛围。
在孩子认识常用汉字的基础上，阅读儿歌、古诗或短篇小说，可以提高孩子的词汇量和对语法的理解。在朗读过程中，要注意纠正孩子在发音、重音、节奏、声调等方面的错误，提高流利度。
语言前训练包括视觉跟踪训练、眼神交流训练和交际动机的诱导。
当孩子有了表达简单句的能力，就可以开始进一步的语言表达训练，也就是复合句的练习。可以通过看图说话的方式进行练习，比如选择2-3张图片，让孩子把几张图片逻辑连接起来造句。句子的顺序要根据图片的内容从简单到困难。
l视觉追踪训练将孩子喜欢的物体在孩子眼前移动，吸引孩子的注意力。
根据评估结果，一般按照“单音词-双音词-句子”的顺序选择训练的起点。这里简单介绍一下单音节和双音节的发音训练。
帮助孩子建立简单的问答对话，为下一步表达自己的需求做准备。首先，我们可以关注孩子本身，从问答练习开始，比如“你多大了？”如果孩子不会回答，我们可以帮助他们模仿句子。抓住孩子的动机，比如拿着他喜欢的食物问“谁吃谁要”。
发音器官的训练对于没有语言能力的自闭症儿童，可以先进行发音器官的训练。发音器官的音域、语速和灵活度直接影响孩子的发音和语言清晰度。比如舌头运动的幅度，柔韧性训练，口腔力量训练等。
在掌握一定词汇的基础上，孩子可以学会用图片或文字读句子、说儿歌，进一步提高语言表达和理解能力。比如看图说话，“宝宝在睡觉”“天上有月亮”；帮助孩子练习表达他们的需求。比如，当孩子指一杯水，想表达对喝水的需求时，训练者及时说“我要喝水”，让孩子模仿。
单词命名训练从日常生活中的物品或图片逐一提问，从常见到不常见逐渐过渡。当孩子答不上来时，给予辅助，让他们模仿物体的名称，反复练习。
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