在生活中与孩子一起玩语言“家” <多动症>
只有新词汇在生活情境中反复出现，才能加深印象。
制造法则:比如上楼梯的时候要计数。
语音除了“发音”之外，还包括抑扬顿挫、节奏、声调的变化，可以通过歌曲的拟声词、发音、音量控制、声调变化、节奏变化等带入；特别是童谣，通常押韵，朗朗上口；适当的动作也有利于带出声音或加深印象。
把自己当成孩子的玩具，或者把自己当成玩伴和孩子互动。
眼神交流不仅是一种礼貌，也有助于孩子集中注意力。
问孩子在吃什么或玩什么；只提供一种玩具或工具给孩子与他人玩耍或轮流使用；让孩子帮忙给别人送东西。
用丰富的表情和变化的语调来吸引孩子的注意力。
检查门、柜、抽屉，防止儿童打开；突然从孩子手里拿东西。
使用的句子长度应根据孩子的语言发展能力而变化。
不要有太多的“指示”；不要有太多的“不”，这会让孩子失去兴趣，减少尝试和改正错误的机会。
玩玩具或吃东西或喝水时，每次只给一点点；把孩子喜欢的玩具放在高处。
比如把衣服当裤子穿，把笔当电话用。
从孩子感兴趣的活动或玩具开始互动。
把食物或玩具放在孩子打不开的容器里。
以下方法主要是为了给孩子创造机会，增加交流互动的机会，而不是引起孩子的负面情绪，或者误导孩子的认知。所以在应用时要特别注意。
比如玩捉迷藏游戏。
故意猜测孩子的意思；向孩子要他没有的东西。
当孩子有反应时，立即回应。
让孩子自己去做，只要稍微注意一点，在适当的时候帮助他们。
如果孩子一直生活在一个固定的环境中，他可能很熟悉这样一个事实，那就是完全不开口就能满足生活的需要；避免过度保护孩子，让孩子接触不同的人、事、物。
吃饭时故意不提供勺子；故意不给他吃他喜欢吃的食物或东西。
用积极的鼓励代替批评。
在孩子面前展示或吃或玩他喜欢的东西，但阻止他拿走。
可以从模仿孩子开始，让孩子把互相模仿当成游戏；先从动作模仿开始(比如拍手、踩脚)，然后操作模仿(模仿不同的玩具，玩不同的方式)；从口型模仿到语音或言语；可以结合开车唱歌或者模仿动物的动作和叫声等游戏。
不要一直要求他再做一遍:孩子容易失去耐心，无法与愉快的感觉联系起来。
一走就停，跑就停，跳就停...；或者在活动中途，停下来等孩子开始互动。
等孩子三到六秒；如果等待后孩子还是没有反应，就要给予一些暗示、示范或帮助，然后根据孩子的学习情况逐渐减少帮助。
鼓励孩子们尝试交流的尝试。
父母(或看护者)是孩子的第一任老师。
多用拟声词(如模仿敲门、按喇叭)和语调变化；录音机、镜子、麦克风、电话都是诱发声音的好玩具。积极回应孩子自发的声音，也能积极鼓励孩子再次尝试。
移动固定的玩具。
听从孩子的引导，而不是拿出书本或教具，强行把孩子拉离原来的游戏或活动，造成孩子情绪的反弹。
说慢点，让孩子听得清楚完整。
不要对孩子的发音或用词吹毛求疵，否则很容易扼杀孩子的交流意图和牙牙学语的动力，让你的讲话变得乏味而有压力。
除了在市场上制作精美的玩具，你还可以运用自己的聪明才智，把家里现有的东西变成好玩的玩具；用不需要的瓶子和罐子玩配对游戏；将不同的物品装入乐器，听不同的声音；折叠衣服时，可以带入配对、大小、分类、颜色或图案识别等游戏；洗脸时教五官；请帮助孩子们摆餐具(分类和搭配)。
可以优先选择句式简单重复、主题明确、不易撕坏的童书或绘本，让孩子有参与感；图片和照片可以用来做一个“童书”，结合经验，有助于引导孩子描述事件或识别人和事物。
让孩子问爸爸吃什么；让孩子帮忙把东西拿给第三方。
描述孩子或你在玩耍时从事的行为，有助于孩子理解这种行为的口头表达。
而“玩”是孩子一生中最重要的工作。
尽量蹲下，和孩子的眼睛平行说话。
“家”是一个孩子最熟悉、最有安全感的环境，也是他每天直接接触和学习的地方。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
