RDI人际关系发展干预对自闭症儿童的评估和治疗 《发育迟缓》
在RDI人际关系发展的干预中，首先需要评估儿童的智力发展已经达到一定水平，并且他们有能力理解所学技能的意义，然后才能教授这种社交技能。这样，孩子才能真正体会到与他人互动的快乐，从情感互动中获得满足感，从而在其他情境中继续创造类似的体验。他们学习互动的目的并不是为了得到想吃的零食的奖励，而仅仅是为了学会与他人分享自己的内心世界，获得喜悦。因此，他们渴望尝试他们所学到的新技能，他们愿意随时随地积极应用他们有限的社交技能，无论是在治疗还是非治疗的情况下。
第一部分:使用孤独症诊断的相关量表对孤独症患者进行仔细评估，确定其社会交往、语言交流、兴趣和行为缺陷、某些特殊能力和天赋的具体特征，评估儿童语言、认知、知觉、运动、注意和情绪调节的发展情况。
第二部分:相对发展评估。其评价包括观察儿童日常生活中与他人互动的家长提供的录像带，利用正常儿童人际交往能力发展阶段开发的专用评价工具访谈家长及其他相关人士，在结构化场景中现场观察儿童与他人的互动，并对观察录像进行进一步分析。然后在收集到的数据基础上，判断孩子的人际交往能力处于上述六个孩子人际交往能力发展阶段中的哪一个阶段，从而列出孩子的治疗目标，制定有针对性的训练方案。在以后的治疗中仍需定期评估。
RDI人际关系发展干预注重人际交往能力的培养，遵循从个体到整体，从细节到整体的治疗原则。每一步都强调引导孩子开展符合其发展阶段的活动。
一般可分为以下治疗和训练阶段:仔细评估，制定适合儿童发展的目标，教育父母和儿童周围的其他成人，准备训练环境，规划充足的治疗时间，最大限度地减少经验分享的障碍，构建简单适当的活动，逐渐将治疗指导的权利从治疗师转移到父母身上，逐渐将控制互动的责任从成人转移到儿童的互动同伴身上，帮助儿童选择合适的同伴，逐渐在活动中加入更多元素。
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