行为是自闭症孩子融入社会的重要前提，却往往被家长忽视！ {孤独症自闭症}
所以家长一定要学会专业的方法，引导孩子减少问题行为，不断建立良好的行为，帮助孩子形成良好的公共意识和行为规范，最终融入社会。
例如，当孩子在公共场所吵闹时，父母将食指放在嘴唇前发出“嘶嘶”声，以示安静。
我们前面说过，孩子的问题行为是有目的的，如果是为了引起注意，家长可以不理会。孩子一开始可能会变坏。家长要尽可能保持冷静，坚决防止孩子形成以问题行为获得他人关注的习惯。当然，除了紧急情况。
例如，如果孩子听到电视节目的声音时大喊大叫，可以通过调低电视声音或换频道来避免。
比如，去商场购物前，要和孩子谈好购物的内容(对于语言理解有困难的孩子，可以给他们看几样物品的卡片，孩子可以根据自己的需求选择)，达成“购物合同”，并按合同执行。
其实在日常生活中，经常是孩子在和我们耍花招，我们的父母也经常因为不理解而被打败。所以孩子的问题行为越来越多，一定是因为家长在“强化”。自闭症不是我们造成的，但一定是我们造成的。
今天我们就来谈谈如何在家庭训练中帮助孩子解决问题行为，建立良好的公共意识和行为规范。
3.行为趋势持续或增加。我们在改变的不是单一的行为，而是这种行为在未来的趋势。所以我们判断纠正的效果不是看问题行为是否还存在，而是看它的趋势是否在减少。
自闭症儿童的任何行为问题都有一定的原因，同样的行为背后可能有不同的原因。找出这些行为的原因，会有效地改变孩子的问题行为。
如果孩子对新的环境或任务有较大的反应，导致出现问题行为，家长可以尝试提前告诉孩子这些变化，或者和孩子一起做模拟练习。
2.为了避免自己不想做的事情——任务、活动或者互动，以及某种感官上的自我刺激。
保证孩子有良好的生活学习秩序，是孩子形成良好行为规范的重要条件。家长需要合理规划自己的日常生活，持之以恒，严格执行。最积极的方法是，抓住机会，随时奖励孩子的正当行为，让好的行为得到巩固。
当问题行为发生时，家长可以尝试直接示意孩子停止，也可以事先和孩子约定一套手势或暗号，作为停止的方式。
2.高频，高频，高强度。
比如同样是为了达到孩子的目的(比如不做作业)，而是用好的行为(比如表达)代替问题行为(比如哭)。如果孩子只会说两个字，只要说三个字“我不会做”，就可以叫他不要做作业。
家长要对自闭症孩子的一些行为进行分析，对不良行为进行适当的纠正，对良好行为给予及时的肯定和赞赏，让孩子明确区分奖惩和行为的性质。
当预测到孩子即将出现问题行为时，父母可以相应地引导其他好的行为来替代坏的行为。
这里也要提醒家长，对自闭症儿童可能出现的问题行为进行预防性干预，比问题行为出现后再进行干预更容易。
1.非一次性的。
在问题行为出现之前及时消除其原因。
1、为了获得某种利益——关注、商品、某种感官自我刺激。
事实上，良好的行为规范是自闭症儿童融入社会的一个非常重要的前提。如果把自闭症儿童的康复训练比作盖楼，那么日常行为规范的训练就是生产砖块，搭建地基。
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