用社交故事帮助孩子学习社交规则。 <孤独症自闭症>
社会故事起源于20世纪90年代初，主要基于心理理论。他们编写了自闭症儿童必须学习的社会行为和儿童生活状况的故事。通过故事学习，他们从情境中获得重要线索，并表现出适当的社会行为，强调应提高儿童对社会情境和社会规则的理解，以促进其社会能力的发展。
对于能力低下的自闭症儿童来说，要帮助他们完成社会故事的练习并不是那么容易的。在真实情况下练习时，家长需要给予他们更多的指导。
利用不同的社会故事对自闭症儿童进行干预和训练，不仅可以提高他们的社会交往能力，促进他们更好地了解自己的环境，而且对他们在环境中更好地与同伴互动也有显著的作用。家长可以试试！
社交互动是自闭症。谱系障碍的核心障碍，邹小兵教授强调自闭症康复训练应以社交改善为核心。本篇将介绍如何利用社交故事让孩子学会社交规则。
我每天都有绘画课。有时我和老师一起上课，有时我和妈妈一起上课。我应该在课堂上表现好，这样我妈妈会很高兴，我的老师也会喜欢我。比如，有些自闭症儿童在遵守社会规则方面有困难，有些则在与人交流方面有严重障碍。家长需要根据不同自闭症儿童的不同需求，编写和设计不同的故事，给予他们个性化的干预训练。
什么是社会故事？用简洁明了的故事来描述日常社交场合，是引导孩子做出恰当社交行为的重要工具。
写完作业，可以用手机听音乐，或者看地铁。
每个自闭症孩子的社交行为都不一样，家长要根据孩子的具体症状写社交故事。
这是老师写给乐乐的第一个社会故事。连续使用几次后，孩子安静的上课时间越来越多。但还是需要时间来保存这个故事，让孩子养成一种习惯。
3.闭上你的嘴，保持安静。
这个社会故事是为了让孩子们知道课后我应该做什么。课前和孩子一起读一篇小故事，根据小故事回答问题。然后在上课的过程中，如果孩子一直在说话，就用带小故事的图片来提醒孩子该怎么做。提示过程中不说话，只是点提醒孩子闭上嘴。然后继续上课，孩子可能故意大声说话，可以忽略。过一会儿孩子就安静了，可以安静的画画了。乐乐画画的时候，老师提醒了她两三次。完成后奖励他，他可以选择做什么。
在通过图片、文字、PPT、视频演示等方式辅助自闭症儿童阅读社会故事后，家长可以辅助自闭症儿童进行社会故事的场景模拟练习，即在模拟的真实情境中练习社交技能，以强化其目标行为。
撰写社会故事是运用社会故事干预自闭症儿童的第一步，而撰写社会故事的素材来源主要是自闭症儿童日常生活中的事件。自闭症儿童在这些日常事件中的表现，是家长撰写社会故事的重要依据。
根据他的情况，在他的教学中，老师加入了很多视觉元素和社会故事。
2.我想安静地坐在椅子上上课。
对于不同认知水平的自闭症儿童，在这个阶段，引导策略也是不同的。比如，对于有独立阅读能力、识字量较大的自闭症儿童，家长可以用图文并茂的文字帮助他们阅读社会故事。相反，对于没有读写能力和语言能力的自闭症儿童，多媒体PPT和视频演示可能更适合帮助他们阅读社会故事。
帮助自闭症儿童阅读社会故事也很重要。社会故事写出来后，家长可以利用它们进行干预。干预阶段的主要任务包括向自闭症儿童展示、解释社会故事、示范和练习正确的行为或语言。
4.认真看书，认真画画。
乐乐，6岁，语言理解和表达能力强，但脾气差，与人学习能力弱。让他做一件事，如果他不想做，他会大叫，他也会坐在地上，坚决不过来。上课过程中，想看自己喜欢的手机或图片，就直接拿走。做作业的时候嘴巴会一直说。安静地上完一节课是很难的。他认识很多汉字，喜欢手机、地铁等交通工具。
同样，对于各方面能力较好的自闭症儿童，家长可以根据社会故事的需要，选择模拟、创设教学场景，让他们在模拟的场景中进行学习和实践，从而巩固他们的社会技能，减少他们的心理交流障碍。
1.当我听到我的老师或妈妈叫我去上课，我会立即去那里。
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