打破社会交流的障碍——我救了我的女儿。 [湖南自闭症]
孩子一岁半多，有问题的时候，在网上查各种资料，很幸运的遇到了康复师X，但是遇到了桂，不太懂概念，只好跟着葫芦画瓢，学着做。婴儿似乎还在原地踏步。后来觉得自己做不好这个，就跟家里报了个班。还好我是在孩子两岁多的时候被选中的。上了两节课，总觉得不对劲，就选择了尝试一个案例。所以我很幸运遇到了我的地瓜妈妈。
回顾自己之前走过的路，确实有很多次崩溃，也有很多次觉得无望。但是生活还在继续。孩子在一天天长大，只有坚持正确的道路，孩子才能慢慢进步。其实我们的孩子正在悄悄的绽放，只是我们可能平时太在意她能不能长成一朵美丽的花！
我回想起我给地瓜妈妈发的第一个视频是在我孩子奶奶家。那时候我好像也不太清楚到底什么是输入，什么是测试。当时想输入辣椒，孩子面前有个辣椒苗。我伸出手，说给我妈一个辣椒。语气生硬不自然，孩子不理我。红薯妈妈的反馈是，和孩子一起摘辣椒。宝宝这里有辣椒，快来摘，那里也有辣椒。让我们一起来营造气氛吧！从这样一个小场景，我意识到我之前的一些投入真的很可笑。基本上都是给我的样品。输入还可以这样，就是我真的在和宝宝说话，自然的把我的认知点传递给孩子。之后开始换输入法，效果真的很好。我真切地感受到了孩子和我之间的那种互动，我开始愿意听我的话，愿意跟着我走。
我记得我一开始是从名词开始的。虽然孩子有点基础，但是我之前的操作还是有一些漏洞。
以词池为例。我能想到的样本有家里的，水池里放个婴儿奶瓶，水池里玩，水池里的碗等等。
1.妈妈:我们去打针吧。婴儿:不打针。妈妈:打完针我们就去买蛋糕。宝宝:不打针，买个蛋糕就行。
地瓜妈妈一直向我们强调归纳推理能力的建立和网络知识的储备，从多样本、多事件、多场景的角度介入。
孩子造名词后，归纳能力提高，开始造形容词。我记得只教了一个星期大小，他就能做到了。红薯妈妈说是因为之前的基础打得好。在做形容词的时候，照顾孩子的认知规律，一点一点地添加样本。
其实写一个孩子的成长瞬间真的太多了。我曾经担心“孩子”这个词是不是可能，她是不是在听我的输入。后来平静了很多。即使她能听懂并说出这个词，她仍然必须继续做，但她有时总是很懒，没有那么全面。
3.看着手机里的玩具，想要。妈妈:家里有小厨房玩具。宝宝:不要灰色的(因为家里的都是灰色的)。妈妈:家里厨房有水槽和水龙头，但是手机上没有玩具。婴儿:不要水龙头，我讨厌水龙头。
地瓜妈妈给我补充，做完回家，你可以去户外，去饭店吃饭，找个水池洗手；去超市买点吃的，找个水池洗手；玩沙子很脏，去一个水池洗手；杯子在排水池上，走的时候没拿。哦，杯子还在池上。回去拿，以此类推。一个小游泳池可以延伸出许多事件和场景。这小小的一句话也提醒我放大视角，多带孩子去体验，丰富自己的生活。
看着这个能和我交流，能把自己的想法和需求说出来的宝宝，我好像都忘了半年前那个一句话都不会说的宝宝到底是什么样子了。虽然孩子还是有这样那样的问题，但是谁的成长过程会一帆风顺呢？只是我们有一个很大的障碍。
2.爷爷正在吃晚饭。宝宝:不要叫爷爷吃，(舍不得看到食物少)把饭再舀一勺。
虽然孩子还是会有这样那样的问题，但在半年前，我无法想象孩子可以安静地坐在教室里上课。最近，我带她去上早教课。她可以安静地坐着，跳舞，和老师一起做手工，和孩子们在同一张桌子上吃饭。她老母亲的眼里充满了泪水。多么进步神速的宝宝啊！
地瓜妈妈说，以文字为线索，拉动这些线索输入，基本上就是对生活最全面的覆盖。单词越来越多，像雪球一样，网越来越密。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
