“没人愿意和我玩！”自闭症儿童的社会化出了什么问题？ [自闭症孩子]
从儿童游戏发展的“社会交往水平”来看，不同年龄阶段的儿童游戏行为是不同的。家长需要保持发展的观念，在合适的时机提供合适的群体环境，提供细致的帮助，让孩子发展良好的社交能力。
公园里，一群孩子围着一辆自行车追逐玩耍。突然，小红从一群哭着的孩子中间跑出来说:“他们不给我骑车！”
家长指望孩子自学，或者老师帮忙训练孩子的社交能力是远远不够的，毕竟群体数量多，老师压力太大，教学场景往往比较复杂，很难理清原因。
孩子只自己玩，喜欢一个人玩，和其他孩子玩不同的玩具。
靠近旁边的孩子玩类似的玩具，但是互动很少。
如果孩子回家跟妈妈说“没人陪自己玩”，家长不仅担心孩子在学校跟同学相处不好，还担心孩子被欺负、被欺负。
停下来。家长们，请先冷静一下，不要过分。
但事实上，自闭症孩子的社交障碍也可能这也代表着孩子的能力还存在不足，需要我们帮助孩子学习好“交朋友”这个课题。
●家长这样做:家长经常会创设2-3个与同龄人熟悉的小群体互动情境，但孩子还是需要大人更多的互动和引导，比如理解游戏任务、遵守规则和礼仪、表达能力等。刚才我妈坐在那里玩手机，也不知道事情的始末。可小红就是哭着吵着要骑车。
●家长这样做:家长不必强迫孩子与人交往，可以带孩子到有其他孩子的环境中，如公园或亲子馆，诱导孩子观察、模仿、轮流。
为了让孩子融入群体，交到好朋友，我们应该让他们学会在想和别人玩的时候，如何用正确的方式社交。相反，如果让孩子一而再、再而三地犯错，“自闭症”的标签会被所有人拒绝。
孩子们面面相觑，哥哥梁潇抹着眼泪更加委屈了。这时，一个团里一个大孩子解释说:“他不守规矩。我们同意一圈后换人。结果他一直骑，没下来，最后还私自偷了别人的自行车。”
孩子和其他孩子一起玩的时候，过程中会有互动和对话，比如借玩具材料，但还是保留自己的游戏兴趣和内容。
所以，在生活中，家长要及时提供孩子的群体经验，观察孩子的社交行为，甚至有计划地进行干预，真正帮助孩子走出“没人愿意和我玩”的困境。
属于真正的社交型，孩子在群体中有共同的目标，或者互相分工，比如主题、剧情、角色扮演、竞技目标等。对于年幼的孩子来说，他们会在这种类型的游戏中产生归属感。
●家长这样做:在3人以上与同伴熟悉的团体游戏中，大一点的孩子会示范游戏或规则，并鼓励他们模仿合作，或参与团体游戏的体验。鼓励孩子们试着加入公园里的小团体。家长还是需要观察，及时提供帮助。
放学回家，在公园玩，总有小朋友愤怒的反应:“妈妈，他们不想和我玩”。
●家长这样做:家长可以先着重培养孩子的动作和认知能力来玩。
很多自闭症孩子因为社交障碍，常常想和大家一起玩，却不知道如何遵守游戏规则。他们被排除在群体游戏之外，导致了一系列的矛盾，但矛盾并不是大家都排斥自闭症。
这时候，如果大人因为怕孩子哭而马上满足孩子的需求，或者只是因为孩子哭而责骂孩子，孩子就会学会不会用恰当的方式表达自己的需求，往往会卡在用原始的哭闹方式威胁父母。
只有有针对性地指导孩子练习，才能真正提高孩子用不恰当的方式吸引注意力的能力，才能逐渐学会入群的社交技巧，最终才能完美离开。
如果大人能够冷静地理解各个年龄段孩子的社交困难，耐心地用孩子听得懂的话告诉他们，帮助孩子“控制冲动、观察情境、理解规则、遵守规则、表达情绪”，就能帮助孩子逐渐保持良好的群体社交行为。
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