施建利博士科普|自闭症儿童不能正确开始社交怎么办？ 《自闭症孩子》
符号的交流和互动是以行为互动为基础的。儿童在参与社会活动时，应具备启动、维持和应对互动的能力。通过社交活动把自己和其他社交模式联系起来，并在此基础上添加语言，这就是“对话”的雏形。
5.积极回应和鼓励孩子，不仅能给孩子信心，还能让他们更有兴趣和动力继续目前的活动。
在动态的社会环境中，有不同的潜在规则。如果互动时间过短，孩子总是按照自己的喜好获取信息，很难获得各种隐性信息。这些重要的信息会成为人际交往的基础。在接下来的人际交往过程中，人们的各种非语言和语言信息都会反映出个人的喜好，无论对方对这个活动或话题是否感兴趣；或者说它反映了几个人之间的关系，无论是亲近还是疏远。
“语言互动”是“行为互动”的高阶表达。通过联合行动过程，我们使用“教练”策略，让孩子通过lookuplookaround获得线索，形成自己的行动计划，与伙伴进行有效的轮换，有时还可以充当教练发起活动。在这个过程中，儿童在共同的社会活动中与其他社会伙伴紧密结合，保持互动。
2.利用视觉线索让孩子明白下一步在哪里、做什么、做多少、什么时候以及做什么。
1.基于孩子的兴趣，不要把活动当成任务。活动的第一个目标是联系儿童并与他们互动。
缺乏维持能力的孩子，在社交过程中无法在一段时间内保持相同主题的活动。如果他们不能在活动或谈话中停留足够长的时间，他们就没有机会知道环境中的线索。社交线索和互动线索都是维持活动和深入对话的必要因素。如果在社会交往中缺乏这些要素，孩子在一段时间内就无法进行良好的互动，也就无法交到朋友，融入群体活动。一个孩子虽然愿意社交，但如果在以后的集体活动或与同伴的活动中不能有积极的互动，他会感到沮丧，积极性会受到影响。
有些孩子可以和父母交流很久。这是因为当孩子偏离主题时，父母会对孩子进行补偿，给予适当的引导，这样互动才能继续。孩子和同龄人交往，一般都会遇到困难，对方会认为孩子不感兴趣，不想和自己玩。
3.在联合行动过程中增加一些任务来监控同行，比如给人打分，录音等等。在这些记录的基础上，判断他人的完成程度。分享环节可以让同伴了解孩子在游戏中的状态，可以让孩子在活动中与同伴紧密联系。4.减少互动中不必要的提问也是维持互动的手段之一。孩子在回答你的问题时，通常会认为一轮交流结束了或者在等下一个问题。提问不利于保持互动。
不能依赖指令，这样孩子只会根据指令做出反应，却不知道如何发起互动。你训练的时间越长，你就越会失去主动权。LSP6:应该用互动的方式来帮助孩子。
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