这些关于自闭症游戏治疗的答案你都知道吗？ {精神分列症}
触觉游戏主要是玩家通过触摸来识别物体的活动。
以前的游戏老师和家长要反复向他解释自己的角色。关键是要让他明白自己表演角色的特点，加强对他们语言和动作的反复指导。
自闭症儿童需要老师和家长的积极帮助，参与表演游戏。
主要是通过组织以“嗅”为主题的游戏，让自闭症患者通过嗅物体的游戏来提高嗅觉识别能力。
根据现代学前教育中游戏治疗教学研究的分类，游戏有十余种。根据实际应用和理论推断，以下几种游戏更适合自闭症儿童的游戏治疗和教育康复。
其实只要角色安排得当，他们也能很好地完成任务。
由于自闭症儿童的日常表情和行为，在表演游戏中，由于上述因素，要尽量安排语言少、动作幅度小、动作路线短的角色，面部表情对他们来说不需要丰富的边角色彩。
可以让自闭症儿童在轻松的活动中发展意识，从游戏中获得快乐，提高认知能力。
我们知道，自闭症儿童与感官不同步，感官优于感官。
这种被成年人控制的结构化方式与游戏的天然属性(如内在动机、自我克制控制)背道而驰。目前这方面的争议还比较多，但是合适的游戏的作用不言而喻。
结构是自闭症儿童最喜欢的游戏之一。一些自闭症儿童在玩拼图和组装玩具模型方面具有非凡的能力，而另一些则在拆卸和组装玩具方面具有天赋。
我们对物体的硬、冷、糙、滑的认识，主要是通过触觉来完成的。
宰恩奇也会给孩子做表演游戏（→点击查看）而且小朋友们表现的非常好，这说明自闭症孩子是可以进行表演游戏的。
“无论何时，无论在哪个国家，儿童的教育大多依赖于游戏和比赛，尤其是对幼儿而言。”辨别音质游戏可以有效地帮助自闭症儿童通过游戏与日常生活建立联系，从而提高他们通过声音识别物体的能力。
体育游戏也叫运动游戏或主动游戏。
此时，他们手部的小肌肉得到充分活动，使手指、手腕和手臂的肌肉力量和灵活性得到锻炼，手部的控制力得到加强，手与眼的协调配合得到充分发展。
在听觉方面，主要问题集中在声音的识别和声源方位的确定。
触觉是我们感知事物的重要方式。
在这种游戏中，我们不能蒙住正常孩子的眼睛，也不能组织他们进行发音比赛。但是，我们可以通过播放事先准备好的各种音频资料，让他们识别。
游戏为自闭症儿童创造了一个安全、自由、包容的环境，让他们可以充分表达自己的各种想法、喜悦或恐惧。
“儿童自己的游戏，以及在游戏中与大人或同伴的互动，不仅可以帮助儿童发展抽象思维，还可以为儿童的社会交往和情感发展提供良好的环境和机会。”
自闭症儿童玩这个游戏是不允许被别人打扰的。如果在游戏过程中故意干扰他，就会出现自闭症儿童特有的反抗、尖叫或情绪障碍。
想要一个苹果，“他”拿了一个杯子跟我换了一个苹果。这个游戏要求自闭症儿童给明明一个苹果，同时拿回一个杯子。
游戏又称戏剧游戏，是指儿童根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种活动形式。
主要是通过组织以“味觉”为主题的游戏，让自闭症儿童通过味觉识别物体，提高识别味觉的能力。
很多家长也反应，通过表演游戏，孩子的性格变得比以前开朗了，与家长和老师的对话能力增加了很多，在表达感情方面也有了很大的进步。
在日常生活中，一些自闭症儿童经常独自坐着或者手里拿着一个喜欢的玩具，一边嘟囔着一些谁也听不懂的话。
通过色块的组合游戏，自闭症儿童可以掌握识别颜色、区分颜色和配对颜色的方法，提高颜色识别和分类的能力。
与其他训练方式相比，游戏活动内容丰富，形式多样，更容易被幼儿接受。通过游戏治疗，可以在一定程度上适度缓解自闭症儿童在语言、社会交往、伙伴关系建立、兴趣和行为方面的异常。
游戏中使用的判别材料可以是食物(包括水果)，也可以是非食物；可以是液体物质，也可以是固体物质，也可以是两种感官的结合来玩游戏。
游戏是发展儿童认知心理的重要途径和积极有效的形式。除了上述几种游戏，还有开发自闭症儿童认知水平的游戏、开发语言的游戏、音乐游戏、美术游戏、数学游戏、团体娱乐游戏等等。
研究表明，在游戏治疗的过程中，它仍然高度依赖于成人的外显和精确控制，才能有效地实施干预。
游戏类型主要有触摸辨别游戏、触摸分类游戏、触摸建模游戏等。
对于自闭症儿童来说，选择游戏也要选择适合自己的游戏。毕竟，关于游戏治疗已经有很多争议，传统的游戏治疗已经不再是自闭症儿童的首选。
这种手眼协调，手脑锻炼，会有效促进他们感官的发展。
游戏对自闭症儿童也有天然的“养分”。对于自闭症儿童来说，首先他是个孩子，其次他是个自闭症儿童。
如果单纯对自闭症儿童进行这两方面的强制训练，往往会适得其反。
然而，有些自闭症儿童只对自己熟悉的拼图感兴趣，他们会对新的拼图产生抗拒，即使是最简单的。
音辨游戏一定要坚持由浅入深的循序渐进。同时要非常注意观察他们对各种声音的反应，避免伤害他们(有些自闭症儿童对某些声音极其敏感，把握不好容易导致他们做出极端行为)。
游戏中使用的判别材料可以是食物(包括水果)，也可以是非食物；它可以是液体物质，也可以是固体物质。
因为每个自闭症儿童对音质的辨别程度都不同(高、低、强、弱、快、慢等。)，他的忍耐力也是。
游戏一直是让孩子更多了解世界的方式之一，因为它有其固有的教育功能。
触摸和感觉游戏是主要思想。意在通过游戏丰富和提高自闭症儿童的触觉体验，加深他们对物体的大小、长短、光滑粗糙、软硬、冷热等触觉意识，通过这些属性提高自闭症儿童对物体的识别能力。
实践证明，任何一场比赛，如果是主办方强迫参加的，玩家是体验不到快乐的。
一般来说，游戏对自闭症儿童有以下好处。
普通孩子玩的各种游戏基本都适合自闭症孩子，但家长需要根据孩子的情况找到适合自己的游戏，让孩子在游戏中快乐地学习和玩耍。
但如果以游戏的形式训练他们，可以减少他们的恐惧感，同时也能让他们轻松亲近生活。
结构化游戏(Structured games)，也称为构造性游戏，大约从3岁开始，一般从简单的积木游戏开始。随着儿童年龄的增长，认知水平和运动技能的发展，结构化游戏趋于复杂化和多样化，经常出现在角色扮演游戏中。
比如给他一个娃娃，取名明明。
至于原因，现在还不得而知。
游戏可以让自闭症儿童通过自己的操作看到不同用途的玩具是如何工作的，并开始理解行为是如何改变结果的，比如积木游戏和绘画游戏。
推断其实他们是在玩一个独特的角色游戏，只是他们的角色游戏可能是单一的剧情，而且似乎永远也演绎不到最后。
自闭症儿童参与体育游戏的最佳形式是与其他儿童一起从事活动，这可以通过欢快轻松的氛围感染他们，激发他们积极参与的欲望。
开发自闭症儿童感知能力的游戏是一种有规律、生动、新颖、有趣的活动形式。
自闭症儿童的角色游戏需要老师和家长的指导。基于角色的游戏适合年幼的自闭症儿童(5岁前)。老师和家长要提前精心设计，游戏情节要非常简单明了。
目的是帮助自闭症儿童建立“交换”的概念。
通过游戏，孩子们可以知道不同的玩具代表着生活中不同的对象。通过这种方式使用象征性的玩具，还可以帮助孩子了解现实生活世界，学会如何与周围环境交流，在游戏的互动中逐渐掌握言语交流技巧，比如玩过家家游戏。2.游戏有助于发展自闭症儿童对事物之间联系的理解，培养他们的生活技能。
游戏训练作为自闭症儿童早期康复教育和训练的方法之一，是帮助自闭症儿童解决心理和行为问题的有效手段。
然而，我们发现，在自闭症儿童中，对结构玩具的偏好和玩具类型的选择并不相同。游戏的结构大多是用手操作的。他们不停地做各种动作(摆动、释放、插入、拼写、排序等。)在游戏里。
这项活动的重点是辨别声音特征，以提高自闭症儿童辨别声音属性和根据声音特征识别物体的能力。
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