真实故事|我能做些什么来拯救渴望友谊的自闭症儿童？ {精神分裂症}
老师喜欢孩子们有秩序地排队。
3.例子。一些自闭症儿童不能正确区分自己的东西和别人的，因为他们不知道事物的属性。他们无法观察文字和颜色，无法通过表情和行为理解别人的想法，从而做出一些无法接受的行为。
第一条:可以用纸巾或者手帕帮孩子擦眼泪。
排队上厕所，买菜，进教室，等等。
比如我让他喝水，打游戏，做操的时候排队，超市买东西，去游乐园，上车的时候让父母帮他排队。帮助他将写作中学到的正确行为归纳到实际应用中。
我可以用纸巾或者手帕给他擦眼泪，也可以对他说:“乖，别哭，我陪你玩。”
每个人都有机会排第一，也就是说我也有机会排第一。
我多次给知止讲过这个故事，也通过示范让他更多地了解了行为的意义。然后设计一个场景演示，让他参与其中。慢慢地，知止会主动用手轻轻拍打哭闹的孩子，知道擦眼泪时如何使用纸巾或手帕，养成讲卫生的好习惯。
教父母如何讲故事来改善自闭症孩子的社交能力。
孩子们通常一个一个整齐地排队，既有序又安全。问完，我玩别人的玩具。老师会夸我有礼貌。
第二种:可以抱着孩子，轻轻拍打。
其次，通过利用日常生活中的各种机会，我们可以引导丁丁在不同的情境中对相同的社会行为进行分类，或者在相似的情境中应用相同的行为反应，从而促进分类的能力。
薇薇的孩子也每天读一遍这个故事。久而久之，书中传达的社会常识潜移默化地植入了他的脑海，塑造了积极的社会行为。
排队的时候，我会尽量跟着前面的小朋友，整齐的排队，静静的等，直到轮到我。
2.一些自闭症儿童不知道如何用正确的方式表达自己的感受。他们原本是好意，但行为却恰恰相反，让人产生误解。
结论:许多老师和家长都证实，设置故事是提高自闭症儿童社交表现的有效方法。家长可以根据孩子的性格和能力差异，积极尝试，灵活运用。另外，不要为了面子等因素剥夺孩子与同龄人相处的机会。只有在实践中，孩子的能力才能得到很大的提高。
此外，我还借此机会引导知止用语言表达他的快乐、愤怒、悲伤和喜悦，并促进他与朋友的语言交流。
事实上，自闭症儿童内心渴望友谊，但往往会被自己的问题所困(比如，很难站在别人的角度思考问题，很难将收到的信息分类归档等等。)，无法做出恰当的社交反应，在一次又一次的自暴自弃后失去自信甚至害怕社交。
如何帮助孩子建立社交自信，明确社交规则？这对孩子融入社会生活非常重要！现在我们将通过四个社会故事和老师的例子来学习如何提高孩子的社交能力。
和知止(化名)一样，他看到班上一个新来的孩子在哭。他想安慰他，却无法用正确的方式表达。相反，他用手使劲揉了揉孩子的眼睛。孩子还在哭，所以知止从桌子上拿了一条毛巾擦了擦孩子的眼泪。哭声没有停止，所以知止狠狠地打了孩子几下。
例1:起初，我给丁丁(化名)读了两遍这个故事。然后，利用自闭症儿童的视觉优势，我设置了一个“小动物买水果”的场景，让丁丁直观生动地观察动物是如何排队买东西的，从而引导他在这种情况下做出正确的行为反应。最后，我让丁丁每天读一遍这个故事，把排队的常识灌输到他的头脑中，从而自发地模仿排队的行为。
经过一段时间的训练，丁丁的排队行为有了很大的改善。平时他能主动有序的排队，而不是争抢第一或者浮躁。每当遇到‘排队’的情况，都能做出适当的应对。
孩子会不开心，会哭。
大人们也会夸我是个好孩子。
就像薇薇，我注意到他想玩别人的玩具的时候，从来不会问借，也从来不会等别人玩完。他经常只是走过去抓他们，有时候不行就开始打人，和他口头讲道理很多次也没有任何改善。所以我希望通过社会故事“想玩别人的玩具怎么办？”“提高他的社交能力。
当孩子哭的时候，人们通常会去安慰他。安慰的方法有很多:
或者等别人不玩了。
在得知这个故事之前，我让薇薇(化名)自己看完故事，然后做了一个玩具给薇薇玩。我去抢他手里玩具的机会，让薇薇亲身感受一下玩具被抢的感觉。最后，我向他示范了正确的借玩具的方法，让他学会分辨两种不同表情带来的不同感受，进而选择正确的社交行为。
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