提高自闭症儿童注意力和社会性的方法和技巧 《发育迟缓》
(3)最重要的是玩的游戏是不是孩子感兴趣的(重要重要！！！我们觉得好玩的，别的孩子觉得好玩的，不一定是孩子觉得好玩的！如果孩子对游戏不感兴趣，大人强迫孩子和孩子一起玩，那就不是社交训练。三。注意事项:
郭，今年5岁，是一个帅气的小男孩。孩子有语言，两岁的时候还是很聪明的。儿歌和唐诗一教就忘不了，会认识很多单词。这些行为都让家长忽略了孩子很多方面的异常行为，并将其归结于孩子的内向。而且平时忙于工作，忽略了孩子的成长，孩子长期由爷爷奶奶带大。
(b)习惯形成——大家都知道自闭症儿童很容易形成刻板印象，他们会坚持刻板印象；但是当刻板印象被很好地利用时，坏事可以变成好事。比如一个孩子习惯了一对一的训练，让训练成为他生活中的一种“刻板印象”，在训练过程中他的注意力会很好。在生活的其他方面，真的不能只谈注意力的问题。只能把一个东西拆开，单独想办法吸引孩子的注意力。
(2)在玩游戏的过程中，孩子是否有能力继续游戏的全过程——游戏的继续需要相互交流，语言障碍会让孩子觉得无法继续下去(当孩子听不懂其他孩子在说什么，或者无法表达自己的时候，还有很多其他的影响因素……)。所以，让孩子和其他孩子一起玩，最好从一对一开始，由大人辅助；他可以和一个孩子玩的很好，然后慢慢引入更多的孩子一起玩；
专注，在一个大的概念上，对于自闭症儿童来说太难了。以我的经验来看，两个方向比较容易让孩子注意:
【2】“社会交往还是很差，不想和孩子玩，不开心就叫，反复教育也不改。”社会性差也是通病，是长期奋斗的目标。“心地善良”的孩子不是问题的关键；另一方面，如果方法运用得当，即使是“不友善”的孩子也可以一起玩(当然最好是善良的)。考虑以下问题:
(c)孩子是否愿意服从指令——服从指令的习惯也要慢慢培养；同时，本文受多种因素影响。
我们觉得好玩的，别的孩子觉得好玩的，不一定是孩子觉得好玩的！如果孩子对游戏不感兴趣，大人强迫孩子和孩子一起玩，那就不是社交训练。
孩子4岁时，得知自己患有自闭症。后来和大多数自闭症家庭一样，他们不断寻找治疗孩子的方法，尽力帮助孩子融入社会，让孩子在幼儿园和正常孩子一起上课。但孩子们还是表现出:注意力非常不集中，在幼儿园里除了自己感兴趣的东西，根本无法专心听讲，听从老师的指令；还是社交能力差，不想和孩子玩，不开心就叫，反复教育也不改。
这与指导和注意力有关，但这不是问题。遵循以下几个条件的说明:
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