研究所出品|这些日常活动可以帮助谱系儿童发展三种执行功能！ 《儿童自闭症治疗》
对于自闭症儿童来说，大脑初始发展趋势的差异导致了前额叶皮层的非典型发展趋势，所以很多自闭症儿童的执行功能发展比所有正常儿童都要慢。然而，研究表明，在同样患有自闭症的儿童中，初始语言延迟的儿童表现出最弱的信息执行功能。
2.训练孩子的操纵、等待、停止等能力。根据体能练习或手机游戏(红绿灯，老师说，歌曲走走停停等。).
-按照恶性事件的顺序对图片进行排序。
2.颜色区分:根据紧急程度或危急程度将日常任务标记为不同的颜色，可以形象地告诉孩子下一步该做什么。
4.列出细节清单:让孩子培养计划自己一天的能力，并监督他们的主要表现，方法是在每天开始前列出“工作中”的清单，分配自己的日常任务，并立即标出成功完成的日常任务。
从人脑的发展趋势来看，自闭症儿童前额叶皮层对神经系统的刺激不同于普通儿童。例如，一项研究表明，当个体行为受到抑制时(停止信息内容信号测试/SST)，自闭症儿童的左腹前额皮质(leftvlPFC)引起的神经系统刺激比普通儿童少(见图2)，该区域的灰质相对密度也有一定程度的降低。腹侧前额表皮与认知能力的操纵有关，帮助大家的人的大脑在必要的时候会发出停止某个个体行为的信号。然而，当做出不正确的选择时，自闭症儿童前额叶前内侧表皮(amPFC)的神经系统主题活动增加，该区域在许多方面关注情绪信息。所以，这里的神经系统主题活动异常，很可能是从自身情绪层面，说明自闭症儿童对负面消息的处理方式过多或异常。
这三把钥匙基本上可以创造更高的执行功能，比如逻辑推理能力、解难能力、统筹能力。
5.锻炼孩子的自立能力，让孩子学会为自己的个人行为负责，产生使命感和自豪感。
执行功能的发展趋势和解决方案是在前额叶皮层进行的。根据能力行业，执行功能一般分为自我识别能力、抑制性控制、工作记忆、注意力集中、主观因素调节、计划能力和解决问题能力。
3.音频:给孩子一个记录工具，随时随地记录他们要做的更重要的事情。
2.标记为孩子建立的每日任务的起点和终点。
3.在不涉及孩子生命安全的前提下，适度地让孩子感受一些不恰当的个人行为带来的自然不良影响。
-在大画面中寻找特殊对象。
执行功能(Executive function)是指当人们不得不集中注意力，当我们非自愿的个人行为不再适合时，不得不做的一系列头部处理方法。比如，当我们在回来维修的路上不得不改变路线的时候，当我们在控制饮食的情况下突然看到一块自己喜欢的生日蛋糕的时候，或者当我们已经做好了一个记账计划，家里突然渗水的时候，每个人都必须应用某种执行功能来解决这种场景。
7.社交媒体故事和漫画:用小故事告知孩子一些常见个人行为的不良影响，可以帮助孩子更好地预期自己个人行为的结果，提前做好整体规划。
1.减少孩子周围的分心因素(视觉效果、情境噪音等。)，并为孩子创造一个安静的办公环境。
5.同样，我们可以教孩子把每天要做的任务写出来，放在专业的日常任务筐里，做完一个就扔掉一个，以防孩子忘记做。
4.尽可能选择孩子感兴趣的新的日常任务。
6.协助孩子尽快说出自己经历过的情绪；帮助孩子理解不同的情绪，教他们适当的情绪处理方法。
在做一个任务的时候，可以设置一个计时器，教育孩子坚持一定的时间，慢慢提高孩子在当前能力上能保持的时间。
-在家和孩子一起做饭:比如让孩子随时随地检查生日蛋糕，帮父母洗碗。
1.用孩子能接受(接受)的方法告诉孩子大家的期望是什么，随时随地给提示。
3.根据孩子的能力应用视觉效果或语言提醒。
4.给孩子展示一定的结构感和方法感，让孩子从小就产生时间的概念。
6.提示和警报:用手机和便利贴等特殊工具记录关键的事情，可以防止孩子错过日常任务。
除了自闭症儿童前额表皮的生长发育外，有专家学者强调，自闭症儿童执行功能差可能与他们在运动计划和执行中的大脑解决障碍有关。
1.视觉效果提醒可以帮助自闭症儿童记住自己一天有什么，掌握接下来会有什么，从而帮助儿童更强有力地规划和分配未来。
美国贝尔法斯特女王大学专门研究自闭症儿童。一线课堂教学和家长具体指导工作经验，扎实的教研基本功。儿童自闭症谱系障碍的发展和干预的创造者之一:国际和中国视角。(2020年将由光辉日报出版社出版)
从行为角度(个人行为测试结果)研究发现，自闭症儿童在专注力、工作记忆、抑制力、认知灵活性、计划能力、准备能力、定义生成等方面与普通儿童相比存在一定的不足。
-根据色调/外观分类:不同的色调或外观可以锻炼孩子一次照顾几种元素的能力。
——《停歌》手机游戏:训练孩子关注歌曲的播放视频，同时关心寻找最容易得到的空椅子。
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