自闭症儿童与普通儿童的共同表现 {自闭症儿童康复中心}
时间:2022-07-26 08:05来源: 作者: 点击:次
如果不提供有利于自闭症孩子发展的环境和教育，孩子就很难发展。上世纪中叶，科学家发现人脑的发育并不完全由基因决定，也无法改变。出生后，尤其是在大脑皮层快速发育的最初几个月，经验塑造了大脑。早期经验对中枢神经系统的学习和信息储存能力有持久的影响。皮亚杰认为，智力是长期适应环境的结果，是儿童及其周围环境积极参与的产物。自闭症儿童心理发展的内因也是他们的心理需求，他们的需求与其心理水平和状态之间的矛盾是自闭症儿童发展的内因。
无论是生理上还是心理上，自闭症儿童与普通儿童都有很大的相似性，即共有属性，包括发展历史模式、生理组织结构、人格结构发展、心理需求因素、社会适应内容等。
每个人都是一个积极成长的有机体，他们在行动中设定自己的发展。他们积极地开始行动，而不仅仅是反应。寻求改变的动力来自个人内部。皮亚杰认为，儿童是对自身发展的积极检验，自闭症儿童及其周围环境起着持续的、积极的作用，这种作用建构了他们的心理结构。他认为，认知结构不应该被视为一个孩子，他的父母、老师或环境无疑是被动接受它的。
儿童心理学家皮亚杰认为，儿童的发展经历了四个主要阶段，即知觉运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。儿童按照固定的顺序经历这些阶段，不会跳过某个阶段，也不会向相反的方向发展。所以一个阶段获得的认知能力是为孩子下一阶段的能力获得做准备的。一个阶段是以另一个阶段为基础的，阶段是普遍的，适用于各种文化和环境中的儿童。所以自闭症儿童的心理发展过程是一样的，不会因为其特殊性而发生跳跃或向相反方向发展。
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