在自闭症的行为表现中，执行功能障碍理论较为常见 《自闭症机构》
执行功能(Executive function)是指一个人在实现特定目标时，控制多种认知加工技术以灵活优化的方式协同运作的认知神经机制。它涉及一种或多种具有以下能力的心理加工技术，表现为控制、退缩、停止转换、启动以及组织、计划、控制、解决问题和纠正行动等活动。功能强大的人能够在瞬息万变的复杂任务中保持高度的理性，从大量信息中筛选出必要的信息，组织信息，制定实施方案，形成解决问题的推理。
在自闭症的行为表现中，执行功能障碍理论较为常见。
以上是儿童自闭症的成因之一:执行功能障碍的观点。了解这一原因，有助于我们理解自闭症的重复性刻板行为和缺乏灵活性，促进自闭症的康复训练。
1978年，达马西奥和默勒的研究比较了自闭症患者和额叶脑损伤患者的任务表现，认为自闭症有执行功能障碍。相关研究支持这一观点。执行功能障碍更为严重和普遍，是自闭症的行为表现——停止困难、反应控制不足导致重复和刻板行为、注意力转换不足导致转换困难伴行为灵活性不足、认知灵活性不足、行为跟不上变化时开始困难、发散思维不足、计划能力差、行动困难、组织控制困难、组织策略运用困难。
自闭症患者的执行功能障碍表现为重复和刻板的行为。他们的思维和学习在组织排序或规划上有困难，缺乏弹性和灵活性，过渡困难，概括困难，认知迁移能力差，情绪分离能力差，社会理解能力差，容易出现情绪问题。针对这些问题，目前主流的自闭症干预训练课程都渗透着相应的教学策略，比如在结构化教学课程中建立常规，制定明确的常规时间表，让自闭症儿童明白该去哪里，该做什么；帮助他们组织策划活动，学会适应；ABA课程将学习任务分解成一些小步骤，采用过渡性的教学策略，在训练熟练程度不变的情况下，改变场景或教学设备，达到技能的通用化；大多数广泛的干预计划采用高度结构化的环境和常规活动来帮助自闭症儿童获得社会理解和稳定的情绪。
作为自闭症行为障碍的理论，已经成为解释自闭症三大症状的主要理论之一。但执行功能障碍并非自闭症患者独有，其他疾病如注意缺陷多动障碍也可见到。执行功能严重障碍的患者不一定表现出同样的社交障碍，这不能解释自闭症的社交障碍。
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