自闭症儿童的精细运动训练 {关爱自闭症儿童}
教他们写汉字的时候，一开始可以让他们涂红色，但是涂红色的模具一开始不能太小，要由大到小，循序渐进。汉字的难度和笔画数也取决于其完成度，要遵循由简到繁的规律。当他们有了一定的书写基础和经验后，再进一步指导他们书写正方形的汉字，也就是田字格。一开始老师可以自己设计田字格，规格从大到小，最后达到田字格的标准。
比如拿一些螺丝让他们拧紧或者松开，或者拿一些用过的瓶子让他们拧紧或者拧开瓶盖。
(5)让他们根据命令与自闭症康复治疗师或自闭症家长交替划线。如果老师画了一条竖线或横线，让他们挨着画一条竖线或横线；老师画竖线让他们画横线，或者老师画横线让他们画竖线；老师也可以和他们两个交叉画线，比如老师画一条水平线，让他们画交叉的对角线。这样画线更俏皮有趣，他们也更愿意和大人一起画。
他们被教导使用铁丝或粗包线来玩穿珠子、纽扣等的游戏。自闭症指导老师或家长要给他们佩戴的方法。模仿治疗师做，父母帮着做，自己做，直到拿起纽扣，珠子，线。它可以锻炼他们的手的灵活性协调能力和手眼协调能力。
(1)拿一张厚薄适中的纸，让他们用剪刀随意剪开，只要能剪开或剪出即可。
(4)在纸上画一些简单的图形，比如勺子、筷子等小动物的大致轮廓图，或者在废画报上找一些简单的图形让他们剪下来。
(4)让他们和老师交替画圈。比如老师先画一个圆，然后让他们也画一个圆；老师画一个大(小)圆，让他们画一个小(大)圆，或者让他们在大圆里面画一个小圆，或者让他们在小圆外面画一个大圆，用大圆去拟合小圆。
精细动作是指手和手指的动作，包括抓、捏和一些简单的手法。精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高他们的思维水平。在自闭症儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，掌握抓、抱、拍、打、敲、敲、挖、写、画等。，培养手的灵活性和准确性，提高手眼协调能力，为思维能力的发展打下坚实的基础。
(1)自闭症康复指导员画一个圈，让他们用不同于原来颜色的笔在画出的圈上画画。
当塔门学会了画点、线、圆、弧，也就是有了一定的绘画基础，就应该不失时机地教他们如何画图形。一开始，图画不要太难，尽量简单，比如太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、笔、刀等。以后图形的难度要根据他们的画法适当增加，比如教小动物、人、房子、桌子、凳子等。
拿一些用过的纸，过时的书，画等。并且让他们去撕，鼓励他们大胆地去撕，而且越破越好，因为越破对手指技巧的要求越高，说明拇指和食指之间的捏力越强。家长也可以拿一些硬纸或破布给他们搓或卷，既能锻炼手指灵活性，又能锻炼手腕力量。家长也可以让他们在洗衣服的时候学会用手搓，这样也可以训练手指的技巧。
上述能力可以通过精细动作训练来提高。
老师所教的汉字，应该是日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等，配以适当物体的图片或实物，并充分标注。另外，可以学习写100以内的阿拉伯数字，大写“一、二、三、四”，对于一些比较难的汉字，可以采用循序渐进的教学方法。
(3)老师用圆点画圆，让他们把圆点连成一个圆。
(2)让他们用不同于原来颜色的笔在已经画好的虚线(竖线、横线)上画画。
(1)用与原直线颜色不同的笔在绘制的直线上绘制。如果原本是用蓝色画的，那就让自闭症患者用红笔在上面画。
教他们用剪刀剪纸也是训练他们技能和功能的好方法。使用剪刀的关键点是拇指和食指的配合，拇指和食指在整个抓、拿、握的过程中起着重要的作用，所以使用剪刀的意义重大。同时，用剪刀剪纸也是一个很好的视觉和动态协调的过程。需要眼睛和手指的密切配合才能切出所需的外观。
拿一个算盘，让他们用手上下拨动珠子。他们应该一个一个拨，或者几个一排或者几排同时拨。可以单手拨，也可以双手同时在算盘上拨。拨的时候算盘珠碰撞会发出“嘟嘟”的声音，让他们愿意用手拨，效果也很好。
在训练他们剪纸之前，最好拿一些塑料做的玩具剪刀做开合练习，也就是学习使用剪刀的姿势和手指的力量。在此基础上，用刀片较厚但能剪纸的秃(圆头)剪刀剪。为了安全起见，千万不要使用太锋利的剪刀。具体剪纸方法如下:
除了以上的具体方法，老师或家长还可以指导他们弹钢琴(单手或双手)(踏板风琴、钢琴、电子琴)等。，这也能起到很好的锻炼自己手指灵活性的作用。
(4)画两条平行线，要求他们在已经画好的极限线内画一条水平线或一条垂直线。两条限制线之间的距离可以从窄到宽。
准备一些面粉，水和锅，在锅里把水和面粉混合成粘土。揉面后可以加入一些红色的添加剂，引导他们用手做出小狗、小人等各种形状的物体。
汉字的笔画比较复杂，空间构形和结构也很不一致。因此，汉字笔画和结构的不同，为锻炼手指技巧提供了不同的内容。每个汉字都是由一定的横、竖、点、左、右笔画组成的。前面说过，写“一”，画“一”本身就是训练手指技巧的一个很重要的内容。同时，由于汉字的结构和搭配不同，要求他们在正确书写时具有不同的使用手指技巧的能力，汉字复杂的结构对控制手指的准确性要求更高。
自闭症康复师或自闭症家长与他们一起阅读画册或相册，鼓励他们用手打开。看画册里的人和事。这不是最终目的，目的是在翻转过程中锻炼他们的手指力量和手腕力量。所以不管他们看不看剧情，只要能关小，一次翻几页都无所谓。随着手指灵活性的增加，他们会逐渐从厚到薄地翻页。
用硬纸或硬纸板，用铅笔或钢笔在上面画出简单的人物或各种小动物的图形，然后沿线切割成几大块。把这些剪得乱七八糟的图形拿过来，让他们用双手拼出来，锻炼他们的手指活动能力和手眼协调能力。
(2)自闭症康复治疗师用虚线画圈，让他们沿着虚线画。
他们教小物件准确地放进容器。用的小物件和窗户要用金属制品，不容易碎，会发出声音。这种金属敲击的悦耳声音会引起他们的兴趣，他们会不知疲倦地继续工作。使用的对象要根据其投放情况，由大变小。比如不把小锁和小汽车放在原罐里，而是把葡萄干和大米放在小瓶和碗里。家长也可以和他们一起玩“环”的游戏，谁对谁就受到鼓励。在投掷的过程中，既训练了手指活动的灵活性，又锻炼了手和眼的协调性。
家长或自闭症治疗师在盒子里放一些小物件，如豆子、石头、花生等。，让他们用镊子或筷子拎出来，放在地上。把它们拿出来后，他们又把它们放回盒子里，等等。在这个过程中，进行的对象也要由大变小，由少变多。同时，家长要尽量训练他们用筷子来进行自己的用餐。
用一根有一定厚度的长木头，在上面钻几个孔(大的可以插筷子，小的可以插吸管)。一开始，让他们用筷子，蘸笔管等。插入大孔，然后练习将吸管插入小孔。
自闭症儿童大脑发育迟缓或脑损伤，精细运动发育不良，手的力量、协调性和灵巧性不足，手眼协调能力差，影响其生活能力的发展。
(2)在纸上画一条水平线或对角线，让他们沿着这条线剪开纸。这种切法比以前更难了，他们的手指很难听，所以切的时候经常会偏离画线。老师或家长不要为此责备他们，而应该耐心教导，鼓励他大胆地剪。
(3)老师或家长在纸上画一个圆弧或圆，让他们沿着线剪。刚开始的时候，圆弧或圆不要太小，然后逐渐由大变小，循序渐进。
在教他们如何画图形的时候，要尽量画出他们日常生活中经常接触或者使用的物体。这样，他们在绘画时很容易与自己已有的心理表象产生共鸣，所以他们容易思考，愿意去做，画出逼真的形象。同时进一步强加他们对生活的理解，培养他们对生活的热爱。
这是锻炼他们手部技巧和灵活性的好方法之一。刚练折纸的时候，手指无力，不听使唤，动作不灵活。老师不要管这个，慢慢教他们一步一步叠。老师最好走一步，然后让他们模仿折叠，一步一步教。他们每学一步，老师都能把几个步骤从头到尾连起来，折叠成一个成品。纸张折叠的难度取决于各自的程度和完成程度。
当他们学会画圆的时候，教他画圆弧。有大有小的弧线。刚开始教的时候，可以用大小点画圆弧。它们很容易识别和绘制。后来，你可以慢慢地画短而小的弧线。教他们一边画弧线，一边用比喻的语言描述，比如:“这一座就像一座小桥，弯弯曲曲，横跨在河的两岸。”这样很容易调动智障儿童画画的积极性。方法就像画一个圆。
(3)自闭症康复治疗师或自闭症家长用不同的圆点画出一些日常生活中经常看到的物体的形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等。，然后让他们用不同于原来颜色的笔把点连成物体。
有各种各样的方法教他们画线。刚开始，他们常常拿不住笔。自闭症治疗师或自闭症家长首先要教会他们握笔的正确姿势。在此基础上，鼓励他们用笔在纸上乱涂，只要能画出道路，克服他们对写字画画的恐惧，进一步教他们画点和线(横线、竖线、斜线等。).当他们有能力控制手指运动时，教他们如何画图形。有以下几种方法:
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