这些“雷区”90%的家长都中招了！ {自闭症音乐疗法}
其实，知觉并不是一成不变地强迫一个孩子完成某项任务，才叫做训练知觉。
感觉训练侧重于儿童感觉和动作的发展，目的是帮助儿童不断地与环境互动，为他们提供丰富的感觉信息，使他们建立复杂的神经“网络通道”。
当孩子在感官课上，我们不应该只关注他表现出了什么，而应该关注我们用什么技巧来引导孩子。
六岁时，大脑的可塑性更强，六岁后，可塑性会变差。
后期训练还是有效果的，但是会比较难。
比如孩子的感官问题导致肌肉张力差，懒惰，不愿意做事。如果他三岁了，我们处理这些问题就容易了，就为了解决他的懒惰。
然而，当我们六七岁或八九岁时，我们要应对的不仅仅是懒惰，还有缺乏自信和缺乏活动经验。
如今敏感的“雷区”可能更难被家长发现。
孩子不容易和其他孩子交往，但是当孩子出现感觉问题:前庭寻求，(前庭寻求表现:跑来跑去，坐立不安，容易撞到别人)，这样的感觉问题会让孩子在社会交往不畅的时候越来越糟糕。
我想说的是，自闭症的三个核心问题其实并不是感官知觉引起的，而是感官知觉会强化他的核心问题。
你为什么不表现出来？是因为我们的教学方法。
感觉不是动作规范的练习，而是整个感觉统合的顺畅运作。
鲍晓学会了“跳跃”这个动作，不是因为我训练了他，而是因为他本来就有这种能力。我们通过一些技巧引导他这样做。
不是的。
现在发现85%的自闭症儿童存在感觉加工异常。
很多人可能会觉得感官训练只是一个很死板的活动。比如:荡秋千100次，玩滑板50次，荡锤子100次...
所以对于大一点的孩子来说，他的主要问题里掺杂的杂质越多，处理起来就会越麻烦。作为康复老师，要教的技巧更多。
自闭症的三个核心问题不是感知引起的，但是感知会强化核心问题。
我们知道，自闭症儿童有三个核心问题:社交障碍、交流障碍和刻板行为。
所以感觉训练不是为了治愈自闭症儿童，而是为了改善儿童的感觉问题，减少核心问题的强化。
这样会让我们的身体不躁动，姿势端正，注意力集中，和环境有一个很好的互动。
这意味着我们误解了孩子:他并不是真的坏，他只是没有表现出来。
不同于“正常孩子不需要多愁善感”、“孩子多愁善感的问题长大后会好起来”、“多愁善感靠老师”等常见的错误观念。
联觉就像一台发动机，会有意识地保持运转。当它运行顺畅时，我们的听觉、触觉、本体感觉、前庭感觉都会对环境有很好的反应。这些良好的反应不仅包括行动，还包括稳定的情绪、适当的关注和适当的激励。
训练感知的技巧和方法是关键。一个10岁的男孩，鲍晓，曾经做过感知训练。
就拿其中一个核心问题——社交障碍来说。
通过感官教育，不仅可以提高孩子的学习能力，纠正他们不规则的情绪行为，还可以强身健体，加强身体协调能力。
如果非要选择一个硬性的年龄限制进行感官训练的话，六岁之前会比较好。为什么会有这样的理论？
共情的概念是让孩子快乐地玩所有的活动，它会通过不同的活动帮助孩子感受到融入和成长，从而帮助孩子的自信心、成就感、运动发展、情绪和注意力的成长。
然而，只上了一节课，他就学会了，他妈妈大为惊讶。
所以孩子是需要感觉训练和帮助的，因为很多自闭症孩子都有感觉统合的问题，这也说明了感觉训练对于自闭症孩子的重要性。
鲍晓被普遍认为协调性差，动作愚蠢，比如把积木排成一条直线，让他跳上跳下，然后再跳上跳下，这些他都做不到，他妈妈认为对他来说太难了。
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