如何理解生活中的概括？ [自闭症的原因]
2.老师用的是更一般的强化方法。
粗糙或相似变换是ABA训练中非常重要的概念和方法。一旦一项技能在一个环境中被传授。有必要把她转移到变化了的环境中进行泛化！
1.帮助孩子在变化的环境中使用他们新学到的技能。
(6)学习新的社会适应:因为你建设性地参与了孩子的生活，你作为一个人在传达是满足他还是不喜欢他，从而使你成为一个具有奖惩性质和意义的人。
(5)训练观察学习:在某些方面，你要教会孩子学习一个过程。也就是说，由一系列动作组成的活动，仅仅是通过观察他人的动作来完成的。
反应的泛化:是指只训练一种行为而导致的更多的行为改变，即你通过教授一种或某些有限的行为而获得多少附带的行为改变效果。
刺激泛化:指在一种环境中习得的行为，可以在后来的其他环境中表现出来。虽然这些环境没有列入教学计划。
(3)学会玩耍:对于一些不合适的自我刺激行为，一些玩耍活动是比较合适的替代品。例如，一个孩子总是喜欢旋转，他看到的一些东西(例如，茶杯，烟灰缸等。)我们可以利用这一点，教他做陶器，可以减少他不做自我刺激的行为。诸如此类。
(比如示范、叙述、旁白:意思是不用讲太多，说出问题的要点。)
(2)学习一些实用的自救技能:自救技能就是我们常说的自理行为。他们可以帮助孩子获得一些可以增加他们自我满足感和欲望的东西。
(1)学会交际反应:建立和强化能有效帮助孩子得到想要的东西的语言因素。比如，让孩子学习有助于他直接表达要求的词语。函数式语言可以有效地替代凌乱的行为。
概括是ABA的一种教学方法。
(4)学会服从:一旦获得了对孩子两种以上行为的控制。(如坐下、站起来、关门)，孩子对你的服从能力会自动提高。需要注意的是，对于每个孩子来说，这种反应的概括是不同的。
(7)建立内部强化:当儿童能够分辨出一个话题和行为所包含的奖励时。你的训练取得了最大的效果。也就是孩子最大的收获——内心强化。
自闭症儿童的学习往往受困于一种非常特定和具体的形式，很难适应不断变化的环境中的学习。(概括就是让孩子学会接受改变)
直接关系到训练的效果，可以确定行为的改变是因为孩子学到了什么。一个教案要想有效，需要系统的概括训练。
一般可以分为刺激的泛化和反应的泛化两个方面。
比如你教孩子抱你亲你，他是不是更喜欢你？因此，激发和概括反应都是使你的训练有效的关键。你必须得到一些免费的零钱。因为你不可能把所有环境下的所有行为都“教”给孩子。
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